略论语文教学中心理健康教育的渗透
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作者: 夏兴红
【摘 要】对于提倡素质教育的今天，良好的心理健康素质是使学生全面和谐发展的先决条件。在语文教学中，渗透心理健康教育尤为重要。语文教师应从多方面、多角度地在教学中渗透对学生的心理健康教育，使学生能健康全面地发展。
【关键词】语文教学 心理健康 文本 延伸活动 评价
【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2011）22－0121－01
素质教育是全面提高学生素质的教育，在学生各种素质教育发展中，良好的心理健康素质是使个性得到全面和谐发展的先决条件。对中小学生及时有效地进行心理健康教育是现代教育的必然要求，也是广大教育工作者所面临的一项紧迫任务。
《小学语文新课程标准》指出：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。实际上，在小学语文教学活动中开展心理健康教育，既能带来教育教学质量和效果的大幅度提高，又能使心理健康教育得到有效推进与实施。那如何在语文教学中渗透心理健康教育呢？本文就此问题进行了探讨。
一 以文本为载体，挖掘心理健康的着陆点
语文课本本身是一种非常优秀的心理健康教育教材。语文课本里的许多文章，除了少数说明文外，都是作者积极人生观的反映。无论是颂扬还是鞭挞，都是从正面或反面表达了作者一种对真、善、美的追求，对假、恶、丑的抵制，这正是作者对健康人格和积极人生观的肯定和追求。学生在学习文章的同时，也会把自己与文中的人物作比较，在比较中与人物发生碰撞，感悟出什么是好的，什么是不好的。因此，有效地利用好课本中的文章是一条省时、省力的心理健康教育途径。我们应深入钻研教材，领会课文的思想内容，有意识地把心理健康教育渗透于语文教学过程中。课文中古今中外文学作品中一个个栩栩如生的人物形象，均以其鲜明的性格、感人的情怀，为后人树立了不朽的丰碑。如《詹天佑》一文，可使学生为詹天佑勇于克服困难的精神和爱国主义情怀所感动；《窃读记》所反映的热爱读书的精神；还有《她是我的朋友》一文中流露出的爱心和同情心，……这些都是培养学生健康心理的教育渗透点。语文教师在教学中要把这些有益于心理健康的闪光点展示给学生，激发学生强烈的进取意识，使生命在进取中得到升华。
二 以课外延伸活动为辅助，将心理健康落实于个体
1．写周记
让学生写周记，既为了提高写作能力，也为了及时掌握学生的心理状态。因为在周记中能发现学生的诸多问题，如一位学生对我经常和班干部接触有意见，说我偏心，这种意见本质上是一种学生不甘受冷落的心理表现。于是我就在周记上解释，跟班干部多接触主要是因为班级工作的问题，并告诉她，她的意见我会接受的，以后会注意多跟一般同学接触。这样既解决了她的心理问题，也帮助我调整了班级的管理策略。
2．加强片断写作练习
所谓“言为心声”，要赋予片断写作练习一定的实际内容，而这种内容难免是会受到作者当时的思想、情绪的间接影响。如，我要求学生以“我是××”为题，把自己想象成大自然中的一员。其中一位学生就写“我是一只小小鸟”，文中写“我”受到了各种不公平的待遇和人类的冷落，整篇文章透露出一种消极的情绪。后来我装作若无其事地和他闲聊，了解到他的生活：他最爱的外婆去世了，父母因为做生意疏于与他的沟通，爷爷奶奶对他也漠不关心，对他不闻不问，他觉得生活很没意思，觉得人与人之间太冷漠。这种表面上是写小鸟的生活，实质上还是在宣泄他个人对生活的看法，因此，我及时跟他进行沟通疏导，以其他例子引导他认识到生活中处处有关爱，有些人善于用语言来表达，有些人可能更侧重于用行动。经过疏导，他露出了久违的微笑，并表示以后会好好对待爷爷奶奶、爸爸妈妈，努力学习，以优异的成绩回报他们。
三 以评价为路标，为学生心理健康指明方向
科学合理地评价学生是每个教师的基本功，教师能否正确运用评价手段来促进学生的全面发展，取决于教师是否具有正确的评价观。教师要适应素质教育的要求，就必须能正确运用科学的评价手段，使学生在科学评价的引导下，素质得到均衡协调的发展，走向成熟，迈向成功。
1．评价要全面客观
评价一个学生，不能只看他的学习成绩，还要看他的学习态度；不仅要看他的学习态度，而且还要看他的学习方法；不仅要看他的学习方法，而且还要看他的学习习惯和心理状态。还要防止“第一印象”“晕轮效应”“刻板印象”等认知偏差的干扰，不要仅凭一两次测验分数就做出最后的结论，甚至形成对人的偏见或成见。
2．评价要以鼓励为主
对学生进行评价的目的是为了帮助他们更好地发展。教师的评价，要能够增强学生的自尊心、自信心，激发学生发展的主动性与自觉性，鼓励他们不断前进。如班上有个成绩较差的学生，每次考试成绩都不及格，我没有拿他的成绩和其他孩子进行比较，而是用他每次的成绩和上次的成绩作比较，当有较大进步时，我总会在班上大声说：“这次××同学进步很大”，全班同学都给予他热烈的掌声，从而他对学习的自信心也在逐渐地恢复。现在，课余时，总能在座位上看到他看书的身影。
3．评价要有发展性
教师要用发展的观点和标准来评价学生，要看到学生正处在成长发展的过程中，他们每个人都有着巨大的发展潜力，现在的丑小鸭今后都有可能变成白天鹅。因此，在对学生进行评价时，切忌用僵化、固定的眼光来看待他们。要看到他们的努力，看到他们的点滴进步和变化，要及时肯定他们的进步。
在语文教学中，如何促使学生的心理向更健康的方向发展，对于语文老师来说，任重而道远。语文教学中渗透心理健康教育的方法多种多样，有许多方法还有待于摸索、尝试、学习。因此，心理健康教育是语文教学更高的要求。
〔责任编辑：李锦雯〕
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