班主任工作点滴谈

来源:用户上传      作者: 阮修华　李　云

　　 【摘 要】新课程背景下,班主任自身要练好“内功”,提高自己的道德素质和增加自己的知识储备;同时要切实做好学生工作,让班级形成良好的班风,培养学生的集体主义精神;注重班干部的培养,并形成良好的学风,让学生拥有独立思考的能力和良好的学习习惯。
　　【关键词】内功 学生工作 班主任 学生
　　
　　班主任是一个班级的灵魂和统帅,是一个班级学风和班风是否良好的关键。因此,班主任的素质高低就显得非常重要。时代的发展对班主任工作提出了更高的要求,“班主任”这一核心概念将被赋予更多更深刻的涵义。下面,笔者就班主任工作的要求和工作范围作简要论述。
　　
　　一、班主任自身要练好“内功”
　　
　　古人有云:“学高为师,身正为范。”亦言“修身齐家治国平天下。”要想把工作做到位,首先必须从提高自身素质开始做起。
　　1.加强道德修养,做学生的楷模。《教师法》规定:教师职业道德是指教师在其职业生涯中,在调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系时所应遵守的基本行为准则或行为规范,以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。因此,老师们要依法执教,爱岗敬业;热爱学生,严谨治学;团结协作,廉洁从教;为人师表。教师所做的工作也是一项良心工程,教育学生最重要的就是要教之以德,因此教师必须道德高尚。具体就班主任而言,在工作中应充分形成和体现自己的道德观,遵守社会公德和职业道德。平时应该自觉加强自己的道德修养,同时坚持在自我反思中解剖自己,树立自己的学习目标,这样才能有所鉴别,有所比较,有所提高。班主任要以行立教,言传固然重要,但更重要的是身教,用心灵塑造心灵,用人格造就人格。班主任自身行为素质的高低,对学校工作的能否和谐开展、学生道德水平的能否得到提高和社会能否进步起着重要作用。
　　2.不断用新的知识充实自己,做知识的富有者。班主任的知识贮备量应该非常的庞大,除了自己的学科知识外,还要拥有二度消化的能力,更重要的是学会如何将自己的知识教给学生;同时还必须具备高度的理论修养,积极吸取优秀班主任,如魏书生老师的治班理念。还要结合自己的实际情况学会如何管理班级,如何和学生打交道。既要和学生打成一片,又要适当的与学生保持距离;既要“枪打出头鸟”,又要使学生在心底佩服;既要在语言和行动上说一不二,又要注重自己谈话方式的委婉性,不伤害学生的自尊心。
　　
　　二、切实做好学生工作
　　
　　班主任的工作主要是学生工作,其中班级管理又占了很大一部分,在班级管理中,班主任应该是核心人物,如果班主任在班级管理中犯了主观主义的毛病,甚至去臆断所遇到的问题,随意盲目、大搞“一言堂”,要学生无条件服从,不但会让学生觉得班主任做事情没凭没据和不公正,而且还会使学生不能充分施展自己的能力和自身才干,造成师生关系恶化,学生的积极性降低,甚至使学生对学习产生强烈的厌倦心理。笔者认为在班级管理中实施“爱心”教育固然是一种行之有效的途径,但是如果只讲所谓的“情义”,班主任和学生没有界限,拉帮结派,吃吃喝喝,哥们义气,班级管理缺乏原则,乱抹稀泥,也容易造成学生的放纵与随意。
　　1.营造良好的班风,确立班级整体意识。管理好的班级应该是充满了同学之间的友谊、对知识的追求和学习的快乐。班级每一位学生都会从中得到温暖和激励。成绩好的同学在其中感到愉悦,有一种如鱼得水的感觉,成长得更为迅速;学习习惯较差的学生也会受到无形中的鞭策,慢慢克服自己的不足。可以说,良好的班风能让班级每个成员的灵魂得到洗礼。要想营造良好的班风,必须树立集体主义的思想。首先,班主任平时应该在课堂上、班会中注重集体主义意识的输入和分析,一滴小水珠只有融入到海洋里才变得有价值,三人才成众,独木难成林。其次,应该确立一个班级总体奋斗目标,让同学们根据自己的实际情况,集体研究讨论,制定一个班级集体奋斗的可行性方案来,因为自己定的目标,当然会符合自己的实际情况,自己就能自觉地去实现它。第三,应该让学生明白自身肩负的责任,班主任应该对每位同学提出每个人应该承担的责任和义务,做一个超越自我的人,做一个对社会对他人有用的人,做一个时时感恩的人。每一个人都要约束自己的行为,并能互相监督。每一个人都有权利和义务关心班级的每一件事,如没做到,就是对自身的不负责任。
　　2.组建强有力的班委会、团支部。在班级管理中,班委会、团支部也应该起着重要的作用。好的班委会、团支部,能够促进班级形成好的班风,时刻提醒和规范班级其他学生,有效地帮助班主任更好地组织各项活动,完成各项任务。
　　
　　三、切实抓好班级学风
　　
　　优良的学风是班级管理的重中之重,是班主任工作的决定性标准,一切的日常工作,都是为了学生成绩的提高。然而成绩的提高,最重要的就是良好的学习习惯的养成。
　　1.让学生养成勤思好问的习惯。在学习中,学生不可避免的会遇到许多的问题,有的学生选择的是遇到问题绕着走的方式,有的学生干脆就当视而不见,模糊化、轻率化。那么,作为班主任,就应该及时指出这种问题,要求学生一个难关一个难关的突破,告诉他们天底下没有解决不了的问题,没有过不去的火焰山,“红军不怕远征难,万水千山只等闲。”应该在战略上藐视问题,在战术上重视问题,如果自己实在是解决不了,应该积极的向同学和老师请教,不管采取什么样的方式,最终目的都是为了问题的解决、成绩的提高。
　　2.使学生养成自觉学习的习惯。作为班主任,首先要培养学生学习的兴趣。学生在平时学习中出现了问题,不要马上告诉他答案,要鼓励学生自己去查阅课本,请教同学。“授之以鱼不如授之以渔”,当学生通过自己的努力找到答案时,一定会感受到成功的快乐,进而品尝到学习的乐趣,并且会激励他更加努力的学习。其次,要开阔学生的知识面。在这一点上,要鼓励家长也一起协作起来,周末放假或者大型节假日的时候,不要把自己的子女锁在家里耳提面命,要带他们出去郊游、参观博物馆或者会见朋友,让子女更多地了解社会,去开拓他们的思路。再次,是在平时的读报时间或班会时鼓励学生多动脑、多动手,因为动手实践,是掌握真知的重要途径。作为班主任,要力求让学生明白这样一个道理:父母老师不能照顾你一辈子,一切只能靠你自己。与其留给学生大量的作业和“娓娓”的评讲,还不如教给学生一个自觉学习的好习惯。
　　每一个班级都是一个学校的基本构成元素,班级管理工作又是学校管理工作中的重要环节,因此班主任的地位举足轻重,他既是班级工作的组织者,又是班级工作的策划者和实施者,从某种程度上来说,班级管理工作的好坏决定着学校工作能否正常有序地推行。同时也影响着学生智力水平的高低及品格的形成。总而言之,管理好班级,春风化雨,滋润芳草,是每位班主任义不容辞的使命。
　　
　　参考文献:
　　[1]张利.名师最有效的激励智慧[M].北京:九洲出版社,2006.
　　[2]韦樟清.播种心灵的落点[J].德育,2000,(2).

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