浅谈初中英语课堂教学的优化

来源:用户上传      作者: 刘丹丹

　　新的课程标准孕育了新的教材，新教材之“新”不仅体现在它的内容上，更体现在它的功能上。新教材不是让学生在头脑中复制教科书所呈现的一切，而是凭借它激活学生的思维。因此，新的课程要求教师树立一种新的教材观，要认识到教师不是教书，而是用书教。这对教师如何处理教材提出了新的要求，一方面教师要充分理解教材所讲述的知识，将教材同化为自己的智能，另一方面在实际驾驭课堂的时候，要视具体的教学情景中不断开发与教材相关的教学资源，大幅度地提高课堂效率。现行的初中人教新目标版英语教材图文并茂，大量的图片给学生提供了使用语言的情景，使语言与生活实际情境紧密的联系在了一起，使学生易于掌握，并充分刺激了学生学英语的愿望 。因此，在教学的过程中，要充分凭借教材，根据中学生的年龄，心理特征和认知水平，精心设置情境 立足于学生未来的语言学习，加以合理的创造来使用教材，以此来激活学生的思维，培养学生学英语的兴趣，扩展知识面，增强跨文化交际的意识，为学生的终身发展打下基础。
　　
　　一、现场表演设置情境，激活教材，激活学生
　　
　　以8年级上 unit2 What’s the matter?为例。“看医生”是本单元的教学重点，在整个初中教学阶段也是非常重要的交际项目和交际功能。课文中的例句远远不能满足初中生的求知心理和交际要求，也不能够真正达到大纲对于这一线语法功能的交际要求。因此在本单元的教学中，笔者大胆设置情境，让学生在情境中学，在情境中练，在情境中自由交际成为课堂的主人，成为学习的主人。
　　在新授环节教师扮作医生在情境中引入新课：Now I’m a doctor，Here is a hospital. You are all my patients. T: What’s your matter? S1: I have a cold. S2: I have a stomachache. S3: I have a sore back.寥寥数语，便自然地在情境中引入了新课，学生自然地融入到学习交际中。而随着课程的推移，笔者很快把自己由演员变为观众学生猜时情境中的主演。一个个演员登台创造性地表演。S1:What’s the matter?S2:I’m not feeling well. I have a headache.S1：When did it start?S2：About two days ago.S1: Oh：that’s too bad. You should take this medicine three times a day, and have a good rest.S2:Yes I think so .
　　
　　二、用简笔画激活教材，激活学生
　　
　　在教授8年级上UNIT4 How do you go to school?时，很多学生认为在小学接触过这一语言项目，于是产生了某种懈怠。而教师利用简笔画设置的情境激活了教材，从而再次激发了学生学用语言的激情。
　　在复习阶段，教师画出了交通工具的一部分，由学生猜 How does John get to school? 似是而非的图片一下激发中学生的好奇心，而教师的每一笔东牵动着学生的心，从而活化了教材，活跃了学生。例如，T:How does John get to school?S1:Does he go to school by bus?S2:Does he go to school by train? 在教授七年级UNIT6 do you like bananas? 简笔画更是使教学得心应手。配合部分实物教学，学生始终兴趣盎然。
　　
　　三、利用课件设置情境，激活教材，激活学生
　　
　　课件作为现代多媒体，在英语教学中的作用，日渐重要，既直观形象，又包罗万象，有传统媒体无法比拟的优点。
　　例如，八年级下册UNIT1 Will people have robots? 一文中无论是单词还实课文内容都是及其新颖的。如果没有为学生设置交际情境，学生将无话可说，整个单元多为被作为语法来传授。而没有学生交际的英语课实不完整的。如何创设这样的情境呢？多媒体课件提供了一个真正的平台。在教学中，出示一段视频。科学幻想的未来世界。要求学生根据这个内容来讨论：T: How will the world be different in the future?S1:Peple will have robots in their homes.S2:People won’t use money. Everything will be free.S3: Books will only be on computers, Not on paper.S4： Kids won’t go to school. They will study at home on computer.接下来播放一段日本机器人的录像，然后询问学生：If you have a robot in your home. What do you want he can do?S1:It can clean the house.S2: It can do the dishes.S3: It can look after the baby.多媒体的直观影像使学生仿佛真正到了五彩缤纷的未来世界，教材在这一刻被激活，学生在这一刻被激活。
　　教学有法，教无定法，只要每位一线教师，认真钻研教法，认真研究教材，大胆利用各种媒体和教学形式来激活教材、激活学生，初中英语教学会迎来一个更美的明天。

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