如何在体育教学中培养学生的创新能力
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作者: 刘 影
摘要：学校体育是培养学生创新精神和实践能力的有效手段，培养创新能力是体育教学中如何落实素质教育的一个重要课题。根据学校体育教学的特点，为适应素质教育的需要，积极探索培养学生创新能力的途经和方法，以及在此过程中应处理好的关系和注意事项。
关键词：体育教学 体育教师 学生 创新能力
积极推进和全面实施素质教育是实现科教兴国，迎接21世纪挑战，培养跨世纪人才的战略举措 ，是基础教育领城的一场深刻变革。教学是学校的中心工作，而体育学科是学校教育中十分重要的一个方面，它不仅与学校的其它课程在很多方面具有一致性，更具有自身的鲜明特性。
一、教师自身素质转变与提高
在教学中要培养学生创新态度，体育教师必须转变教育观念，改变以往习惯的教学方法和教学方式，改变教师的角色和上课的节奏。在体育教学中，教师应倡导、鼓励学生求异创新，强调培养学生掌握独立地分析问题的能力，独立地获取解决问题的多种新途径和方法，教师应注意综合运用开发学生创造力的各种方法，努力创设促使学生独立探索、发散求异的教学情境，形成鼓励学生自由发表独创见解，热烈讨论的课堂气氛。
1、建立新型的师生关系，培养创新精神。
处理好学生主体与教师主导的关系，以学生为主体是说，课堂教学应该是培养学生主动探索知识、增强主体意识的过程，应该想方设法调动学生的主动性，激发学生的积极性，鼓励学生发问和争辩，充分调动学生的参与意识，使学生成为课堂的主人，学习的主人。在教学实践中，一些教师只喜欢学生顺从性的一面。似乎学生越顺从、越听话就越好。实际上，顺从性和不顺从性既是矛盾的，又是统一的，二者共同构成了个性，独立性不可分割的两个方面。一个有创造性的人，相对地说，他在创造性活动的领域里面具有一种不顺从性和不随俗性，但在平时的生活中又常常是顺从的和随俗的，所以我们既不能不加分析地压制学生的不顺从性而赞扬其顺从性，也不能无条件地怂恿学生的不顺从性而贬抑其顺从性，我们应从二者辩证统一上去培养学生独立性和创新能力。在培养学生的创新能力过程中必须充分发挥学生在学习知识和接受教育过程中的主体作用。但发挥学生的主体作用并浊削弱或取消教师的主导作用，而是能过教师的引导和启发使学生获取知识。教师主导作用发挥正确与否的根本标准，就是看是否善于调动学生的主动性、积极性和创造性，是否使学生能做到生动活泼主动地得到发展，是否有利于保护和培养学生的好奇心、求知欲和创新能力，并以身体练习为主要形式来实现培养学生的创造能力。
2、改革体育教学模式，培养创新精神。
教育家陶行知先生说过：“学习是获取人类知识、经验、文化的手段，一个人从出生到生命终点也离不开学习。如果在学生走出课堂，离开学校时，变的讨厌教育，厌恶学习的话，就说明我们的教育失败了。”任何学科都是一样，枯燥的学习，不断重复的动作练习，再加上还要不可避免的付出自己的体力，有时甚至是超越极限的体力，往往只会让学生对学习望而止步。兴趣则可以唤起学生废寝忘食地钻研，成为打开学习体育成功大门的钥匙。人们常说兴趣是学习最好的老师，兴趣更是学生探索、创新的力量源泉，而激发学生的学习兴趣，是培养学生的想象力和创新能力的前提，是教学中重要的手段。
二、体育教学培养学生创新能力的途经和方法
1、运用多样化的教学
教学方法和手段的现化代和多样化，教师把主动权让给学生，学生可以把各种知识加以改编运用，教学内容的多样性和可接受性，课程设置应由单一的普通教学课向选项课、专项提高课、保健体育课等多样化的方向发展。未来的体育教学内容，将从“以运动技术为中心”向“以体育方法、体育动机、体育活动、体育经验为中心”转移。但这并不意味着对运动技术教学的否定。不过，具体的教学内容将根据社会体育的发展，学生个体差异的需要及学校的教学条件，进行较大幅度的调整，非竞技运动的项目、娱乐体育项目及游戏运动项目的内容比重将加大。内容的广度将拓宽，包括理论、技术、保健、素质等方面，虽现出多样化的趋势。内容的可接受性并突出健身性、娱乐性、终身性、实用性、更有利于吸引学生主动参加体育学习的锻炼，更能为培养学生的创新能力提供条件。
2、创设优美的课堂环境提供宽松、温暖、民主、开放的创造学习的气氛。
如果一个人在压抑畏缩、紧张、恐惧的环境中工作和学习，他的效率能有多少？结果可想而知，这样的环境别说是创新能力的培养，就是本职工作也很难出色，体育教学氛围是体育教学过程的制约性要素，是教学过程中为教师和学生所直接感受的心理环境，对教师的教学行为和学生的学习行为产生着深刻的影响，民主、安全、幽默、温暖的教学心理氛围，能使人精神振奋，活力激增。因此，教师必须根据有利条件，创设能引起学生积极的情绪唤醒和良好态度体验的教学环节，只有这样的氛围才能有利于学生创新能力的培养。
3、鼓励学生的自主性 、独立性和创新精神
在体育教学中，教师应倡导、鼓励学生求异创新，强调培养学生掌握独立地分析问题的能力，独立地获取解决问题的多种新途径和方法，教师应注意综合运用开发学生创造力的各种方法，努力创设促使学生独立探索、发散求异的教学情境，形成鼓励学生自由发表独创见解，热烈讨论的课堂气氛。要培养学生创新思维，激发学生学习的主动性，讲究方法的灵活性。如果教学总是从确定的前提出发，经过确定的过程，得出确定的结论，造成学生思维的直线性，不利于培养学生思维的独立性和创造性，妨碍了学生思维品质的优化。总之，在体育教学中要加强学生创新能力的培养，要不断的总结经验，大胆尝试，积极探索和创新，努力培养学生创新能力。让学生接受各种教育教学，从而养成良好的体育创新意识，促进学生身心的全面发展，从而适应现代体育教学的需要。
参考文献：
1、王瑟中等.《实用创造力开发教程》，同济大学出版社，1998年版。
2、试论创新教育. 西南师范大学学校（哲学社会科学版）2000，（03）.
3、徐家杰.论素质教育与体育教学武汉体育学院学报2001，（02）.
4、曾娟. 体育教学中学生创造性思维的激发与培养[J]. 甘肃农业 , 2004,(08)
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