关于小学数学课堂小组合作学习的探索

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　　摘 要：在新课改背景下，小组合作学习方式逐渐受到了小学数学教师的青睐。在传统教学模式的影响下，学生学习数学的兴趣和动力逐渐下降，而小组合作学习能够为学生构建出轻松愉快的学习氛围，调动起学生学习的积极性。根据小学数学课堂教学发展的需要，对小组合作学习进行深入探索。
　　关键词：合作学习；自主学习；教学评价
　　合作学习模式主要是指在课堂上通过分组的形式引导全体学生都参与到课堂学习探究中来，并通过小组间对问题的认识、分析、探究不断地提高学生的数学素养，培养学生的团队合作精神，增强学生参与教学活动的积极性与主动性，提高课堂的教学质量和效率。
　　一、小学数学小组合作学习的重要性
　　1.有助于培养学生的团队精神
　　小组合作学习是培养学生合作精神和团体意识的关键方式。在以小组形式去完成学习任务时，学生会为了团队的荣誉，在明确自身责任和分工的同时，进行互相弥补、相辅相成、互帮互助，促进学生与组员之间默契的配合，也使每位学生都能够积极主动地完成自己的任务，并在完成共同任务的过程中，互相支持，互动交流，虚心地倾听每位组员的建议，从而提高本组的学习效率。
　　2.增强学生的人际交往能力
　　人际交往能力在学生今后的学业和事业发展中具有关键作用。因此必须给予系统的培养。合作学习，顾名思义只有互相沟通、协调、合作才能够更好地完成学习任务提高学习效果。而小组合作学习能够引导更多的学生，积极主动地参与到学习探究中，增加学生间互动交流的机会，通过不断地与组员交流思想、加强联系，使得每位学生的交流能力都能得到提升。
　　3.有利于促进学生的个性发展
　　传统的课堂教学模式常常难以使所有学生都参与到教学活动中，教师也无法合理地顾及到每位学生的发展。而小组合作学习方式，有效地增加了学生参与教学活动的机会，也使小组内的每位学生都拥有发言和表现的平台，也增加了师生间的互动，构建出和谐高效的数学课堂，有效地弥补了传统教学模式的局限，也能够使教师从不同角度了解到学生的思想状态、认知差异、个性特点，方便教师培养和发展学生的个性特点。
　　二、提高小学数学课堂小组合作学习的对策
　　1.科学地进行学习小组的划分
　　教师要充分考虑到每位学生的实际情况，有目的地将不同类别的学生进行合理分配。例如，将活泼好动的学生与沉默寡言的学生分在一组，使其在互动交流过程中，不断调节和完善自身的交流方式和性格，同时要注重男女生的比例。这样的分组方式能够使各小组成员在性格、性别、思维活跃程度、认知能力方面尽量做到平衡，也使小组成员能够在合作学习过程中，互相影响、共同进步，也确保了各小组间的均衡能力，提高了小组学习的竞争力。
　　2.教师要为组内每位成员布置任务
　　在小学数学课堂小组合作学习中为了确保每位学生都能够积极主动地参与其中，并获得相应的发言和表现的机会，教师要为每位组员都布置相应的任务，将学习任务科学合理地分配给每位组员，确保所有学生都能够在合作学习过程中发挥自身的价值。例如：可以选取性格较为活跃正直的学生担任组长，负责调节组内的学习气氛；选取认知能力较强的学生，负责监督组内的合作学习状况，并及时地向教师汇报；选择心思细腻的学生进行学习资料的收集和整理，并且对于分工要定期调整。这样不仅能够有效地激发学生合作学习的兴趣和积极性，促进学生综合素质的提高，也提升了课堂小组合作学习的质量和效率。
　　3.教师要参与学习活动并给出积极指导
　　合作学习是学生学习的一种方式，也是教师教学的组织形式，小组合作学习质量和效率与教师的参与有着密切的联系。因此在开展小组合作学习时，教师要适当地参与其中，并给予正确的指导。教师要摆脱讲台的束缚，走进课堂小组间的合作学习，不断倾听每组学生的建议，并且要在参与过程中，细心地观察每位学生的表现，对于胆怯的学生要给予充分的鼓励和认可。在参与过程中，也有利于教师及时发现学生在探究学习过程中的问题和矛盾，并且给予及时的纠正和引导，从而促进学生整体素质和学习能力的发展和提高。
　　4.协调学生合作与自主学习的关系
　　在开展小组合作学习过程中，教师要协调好小组合作与学生自主学习间的关系。在培养学生形成团队意识以及合作精神的同时，还要给予学生独立思考解决问题的空间；在提高小组合作学习能力的同时，也促进了学生的个性发展。在制订实践教学方案和计划时，要将对小组合作学习的内容进行适当取舍，不是所有数学知识内容都需要进行小组合作学习，教师要进行科学合理的筛选，在培养和发展学生自主学习能力的同时，确保小组合作学习的顺利开展。
　　5.科学地开展小组教学评价
　　由于学生间的个性特点和认知方面都存在一定的差异，所以，教师在进行教学指导和评价时，对于不同类别的学生要采取不同的评价方式，特别是对于性格较为内向的学生，教师不能盲目地进行指责，要耐心地进行引导，多给予鼓励，提高学生参与合作学习的信心。对于学生学习状况的评价要多关注学生在小组合作学习交流中的变化和进步，并采用科学的方式对学生的学习态度和方式进行适当的纠正和引导，使学生通过教师的评价，懂得利用自身的优势和长处，去弥补自己其他方面的不足。同时也对自己的学习进度进行适当的调整，提升自身分析、解决数学问题的能力，从而更加积极地参与到小组合作学习中，使自身在小组合作学习中，发挥最大限度的价值。
　　小组合作学习的模式是以学生为学习探究的主体，尊重学生的个性发展，并且对于学生未来的学习生活有重要作用。在开展小组合作学习时教师要有计划、有目的地发掘学生的潜能，给予其独立思考、解决问题的空间，培养其人际交往能力，为其今后的学习发展奠定坚实的基础。
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　　编辑 段丽君
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