如何构建一个和谐向上的班集体

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　　中图分类号：G625.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）12-0100-02
　　班主任是党的教育路线、方针政策的贯彻执行者，是德、智、体、美、劳全面发展新人的培育者，是对学生进行管理教育和素质教育的组织者和领导者，是青少年成长过程中的引路人。班主任作为学校教育中的骨干力量，其地位和作用是任何人都无法替代的。作为班主任，就要为学生组建一个和谐向上的班集体，让每一位学生都在这个集体中快乐地度过每一天，每天能快乐充实、有所收获。构建和谐向上的班集体工作千头万绪，今天我就谈谈自己的一点做法和体会：
　　一、亲近学生，研究学生；展现自我，树立威望
　　“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。要想亲近学生，必须研究学生。首先我了解全班学生的主要优缺点并分析其原因所在，了解我班家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；其次我研究我班学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解学生个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。在研究学生的过程中，我努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对我“既亲近又崇拜”，既认定我是值得信赖的老师，又把我当作好朋友，树立起我班主任崇高的威望。我班学生对我很崇拜，是因为在他们眼里我数理化样样精通，其实我这样做的目的是激发我班学生对每一门功课的兴趣，而不是单单对我班主任所任教的科目感兴趣。这样我的教育就取得事半功倍的效果。
　　二、无规矩不成方圆，制定完善的班规
　　我从实践中体会到入学养成教育非常重要，对学生来说，良好的习惯会使他一生受益，对班主任来说，好的教育开端会为今后的班级工作打好基础。因此，要狠抓入学养成教育。首先，了解学生，掌握学生的思想状况，分析学生的心理状态，从实际出发，让学生通过集体讨论、表决、建立严格的班级规章制度，并评选出监督人员，对不同的制度由不同学生进行监督。根据任课教师的反映，流动红旗的获得等多方面因素不断改进、完善班规；其次，要坚决执行班规，该表彰奖励的，一定要大力表扬，以使其他同学学习效仿。该批评惩罚的，决不姑息迁就，以使其他同学引以为戒。当然，要注意表彰和惩罚的方式方法，对表彰的人和事，一定要有典范的作用，让其他学生心服口服，愿意去学习，这样才能达到弘扬优秀行为的目的。对惩罚的方式一定要采用学生易接受的方式，不同的错误用不同的方式去惩罚；再次，班主任在教育活动中，还应在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论建立在全班占多数的正确认识与言论基础上，具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力，在具体实施过程中借助集体的力量。学生最不愿意的就是他在班集体心目中的形象受损；最后，在每学期期末，总结班级工作，评选出班中监督员之最和进步最快的同学，记录在学生手册上汇报给每位同学的家长。
　　三、建设一支强而有力的班干部集体是构建和谐、健康、积极向上的班级的决定性因素。
　　班级是学校最基本的管理单位。期初，班主任是这个集体的领路人。随着学生对学校学习、生活环境的逐渐了解和熟悉，班级需要有自己的领头人和组织者，以实现自我管理、自我约束和自我提高。所以班主任在宏观管理的基础上，在引导班级积极健康发展的过程中还应刻意培养造就一些领头羊――班干部，使他们真正成为班主任的得力助手，班级各项工作的主力军，成为全班同学的表率和楷模。所以我们应当从班干部抓起，培养他们具有明确的政治方向，高尚的道德品质，文明的行为规范，积极向上的精神面貌和强烈的工作责任感。榜样的力量是无穷的，通过抓班干部这一典型，带动影响全班学生内在自我教育的主动性和奋发向上的积极性，真正做到自己教育自己，不断提高思想道德素质水平，也使班干部在同学中有较高威信，从而理直气壮地组织开展工作。对于个别思想比较复杂的班干部更是做耐心细致地说服教育工作，引导他们树立正确的人生观、良好的行为规范、热爱劳动、吃苦耐劳的精神和乐于奉献的高尚品质，并以自身高尚的师德教育影响他们，使他们在潜移默化中强化了思想道德的素质。班主任对所有班干部要充分信任，大胆放权给他们，耐心听取他们在班级管理方面的合理化建议并采纳，给他们足够的信心和成就感，调动他们的工作积极性，使班干部真正成为班主任的左膀右臂。为建设和谐、健康、积极向上的班集体而作出自己的贡献。
　　四、调动每个学生的积极性，使其都以主人翁的心态来构建和谐、健康、积极向上的班级气氛。
　　要明确每位学生在班级中的位置和责任，使学生体会到自身的价值和尊严。为调动每一个学生的积极性，就要使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置，担负一项具体的工作，人人都为集体作贡献，人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。自己是班集体的主人公，在这种广泛的参与过程中，使学生在集体中找到自己的“位置”，觉察到自己的利益所在，从而形成责任意识。共同为构建和谐、健康、积极向上的班级气氛而努力。
　　五、建立互助小组，缩小学习差距
　　学生最头疼的就是学习问题，要缩小学生在学习上的差距，除了科任教师的积极性外，更重要的是调动学生内在的积极性。除了一般的思想教育和学习方法的指导、交流外，我还实行了一种措施，那就是“导师制”。由学习有困难的同学自己挑选学习好的同学当导师，由导师牵头带若干个需要辅导的同学组成互帮互学小组，有幸被同学挑选为导师的不仅是一种责任，同时也是一种荣誉，因为这意味着他们的学习实力在班里得到了认可，因而能对需要帮助的同学进行悉心指导。在全班这样一种学习氛围下，知识私有、保守学习秘密被一种团结向上、友爱互助的新型既合作又竞争的同学关系所取代，形成了良好的学风，为学生的参与学习创造了一个良好的环境。
　　（责任编辑 文 思）
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