幼儿英语教师专业能力和职业技能职前培养
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摘要：幼儿英语是幼儿园教学中的重点。鉴于此，探究切实有效的幼儿英语教师培养模式，培养素质过硬的幼儿英语师资队伍，刻不容缓。本文通过对幼儿英语教育现状的分析，探究幼儿英语教师英语专业能力与技能职前培养途径，为今后幼儿英语师资培养提供借鉴。
关键词：幼儿英语教师；专业能力；职业技能；职前培养
英语是我们与世界各国联系的媒介，英语的重要性已被越来越多的家长所重视。幼儿期是语言发展的关键期，在此时期，如果对幼儿进行良好的语言教育，给予丰富适量的信息刺激，其语言就能得到比较充分的发展;相反，如果错过语言萌发增长的关键期，再多量的刺激也难以达到充分发展的水平。所以在学中应该以就业为导向，努力提高学生的英语专业能力与技能，为其今后从事幼儿英语教育工作奠定坚实的基础。
一、幼儿英语专业师资现状
幼儿英语专业师资，是“既通晓英语专业、幼儿教育学、心理学知识，又精通幼儿英语教学理论，且具有较强的教学实践素质的专业人才”。幼儿英语专业师资普遍存在的问题是学历水平低和教学水平差。由于长期以来受传统英语教学的羁绊，部分教师缺乏英语专业知识的积累和训练，在语音语调方面存在不规范、不标准的问题。在组织开展课堂教学活动时，部分教师口语能力较弱，无法自然地用英语与幼儿交流互动，而且缺少幼儿英语教学技能如英语儿歌、英语故事和英语游戏等在教学过程中的运用，从而影响幼儿英语学习效果。幼儿英语教育的关键是由师资决定的，加强幼儿英语师资的培养，特别是英语专业能力与技能的培养，已成为幼儿英语教育健康发展的一个重要前提。所以，应着力解决幼儿英语师资队伍存在的问题，促进幼儿园教育全面发展。
二、幼儿英语教师应具备的英语专业能力与技能
1.语音语调要标准。幼儿英语教师应具有扎实的英语基础，正确规范的英语语音语调，良好的英语语音面貌，能运用规范的语音进行正确示范，使标准的英语语音语调与灵活的教学方法在教学中相得益彰。我们教师的语音在教学中有一定的示范性，幼儿英语教师，应准确、流利地掌握标准的语音。英语属于语调语言，人们借助语调来使用语言的词汇和语法结构，传递句中的思想，表达说话人对他人和自己思考的态度和要说明的观点。学生在语调的学习上是存在很大困难的，主要原因还是受母语语调的影响和干扰。这时教师要对学生进行有针对性的指导，并引导学生养成多听、多模仿的习惯。
2.应具有较强的英语听说能力。幼儿英语教师要具备扎实的英语语言专业基础知识和听、说、读、写等方面的技能，这是胜任幼儿英语教育工作的前提。幼儿英语教师应侧重听、说技能的培养，尤其在英语口语表达能力方面，应做到流利、语言表述得体、节奏感强，具有一定的感染力，能用标准的英语口语组织开展幼儿英语教学活动。口语并不只是“说”，而是包含“听”和“说”两个方面，二者紧密联系，不可分割。所谓“听”，是指幼儿英语教师要有听音辨音的能力，当幼儿一起说英语的时候，能够分辨出他们中谁说得对，谁说得错。因此，在教学中应着重培养学生的英语听说能力。
3.要掌握幼儿英语教学技能。幼儿英语教师应重视学前儿童英语教学技能的培养，了解幼儿园英语教学的基本理论，掌握幼儿园各种英语教学活动类型的特点，重视从事儿童英语教育教学工作的基本功。所以，幼儿英语教师除了要掌握各项英语言语技能外，还要掌握学前儿童英语教学技能，比如英语故事和英语游戏等，以及能唱、能跳、会画、会制作、会游戏、会表演的综合教学技能。
三、英语专业能力与职业技能的职前培养途径
师范院校幼儿英语专业学生的英语基础参差不齐，水平差异较大，要尽一切努力，夯实学生的专业基础，提高学生的专业能力和职业技能。我们要重视课堂教学，实践是教学中的重要组成部分，也是学生充分发挥开拓思维、展示自我的重要舞台。因此我们在进行教学大纲的编写和做教学计划的时候，还要认识到在教学中实践教学的重要性。具体的教学方法可归纳为以下几个方面：
1.在教学方法方面，应避免照搬大学的教学模式，而以实践性和操作性为重点，注重师生互动，培养学生的创造性思维，采用多种教学法如趣味教学法、表演教学法、师生交换角色教学法等，通过观摩、感知、示范、模拟、强化训练等手段达到让学生掌握理论知识和专业技能的目的。
2.在教学环节方面，早间口语展示环节，学生模仿地道的美式或英式英语，提高发音、语流语调。具体步骤：提前布置两名学生作早间口语展示，上课时学生先把要模仿的英文原版音放给大家听，然后再模仿。其他同学认真听，帮他找到哪个音或单词、句子模仿得不像，然后指出来。通过这个教学环节，学生的英语发音、语流语调等口语面貌有了很大的提高。
3.在教学过程方面，进行英文值日报告、小组讨论、课文复述、主题演讲、辩论、角色扮演、采访、背景知识展示与汇报、情景对话等实践活动，使学生增强学习兴趣，积极地参加到课堂活动中来，充分调动学生的自主性、积极性，使其发挥自身的想象力去思考、创造，提高综合素质和英语技能。
4.在校园开展多种多样的活动，创建良好的校园学习氛围，丰富学生的课余活动。每年开展一届“英语风采大赛”，将英语话剧、演讲、短剧表演、英语小品、英文金曲等学生喜闻乐见的活动融入英语学习中，使学生体验英语学习乐趣的同时，在舞台上展示自我、树立自信，培养学生的职业技能。对学生走出学门就业是有裨益的，对于即将毕业的学生还可举办汇报演出，展示多年来学习的结果，来加强和社会上的用人单位沟通。此外，鼓励学生参加校内英语广播电台节目和“英语角”定期组织的活动，围绕英语热点话题展开讨论，既提高学习能力，又锻炼组织协调和社交能力。
5.组织顶岗支教和实习、实训。国家2005年颁布的《国务院关于大力发展职业教育的决定》中明确指出：“一定要重视职业院校学生实践能力和职业技能的综合培养教育，还要重视实践和实训环节的教学内容”，并且要求“高等职业院校学生在实习实训的时间不能少于6个月”。实习可提高学生实践能力和职业技能的综合素质，并且还能强化“实战”教学水平，要努力培养适应现代的实战型专业人才。幼儿师范院校应定期与幼儿园开展多种形式的交流活动。组织专一、专二年级学生到幼儿园见习，专三年级学生实习和顶岗支教，学生在幼儿园教师的指导下给幼儿上课，以提高学生的职业实践技能。
此外，还可聘请有经验丰富的幼儿英语教师及有关专家学者来学校进行演讲，传授教学经验与方法。
参考文献：
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