浅谈如何上好小学体育课

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　　课程改革不仅为我们提供了千载难逢的机遇，也提出了前所未有的挑战。我们必须满怀强烈的责任感和使命感，积极投入到课程改革的行列中。新体育教材把促进“学生主动、活泼地发展”作为课程的出发点与着眼点，就是要改革传统的教学方式，构建新型的学习方式，充分发挥教师、学生双主体作用，使学生主动学习，合作交流，主动探究，从而保证绝大多数学生完成学习目标，使每个学生都能体验到成功的乐趣，满足自我发展的需要。为此，我重点进行了备课、上课、课后反思和教学评价的研究。
　　一、备课
　　认真钻研课程标准，正确认识和把握课程标准的目标体系，充分挖掘教材潜能，准确、具体地制定出体育课的教学目标。根据教学目标、教学内容、学生情况、场地器材以及季节气候等因素进行体育课的构思与设计，在此基础上有创造性地进行教学。做到个人备课与集体备课相结合、场地备课与理论备课相结合。
　　二、上课
　　学生是学习和认识的主体，教师是教学的组织者、引导者、参与者。“注入式”教学的特点是：教师教什么，学生就学什么。在体育课上教师先做动作示范，然后学生不断地重复模仿，机械而枯燥地练习。这样的课堂教学，学生很难主动、活泼、创造性地进行学习。我们要求新的课堂组织形式“围绕学生转”，以学生实践为主，师生互动。上课前教师首先向学生提出本节课的预期目标、活动注意事项，然后与学生一起进行游戏活动。如“接力赛”“传球比赛”“兔跳”“青蛙蹦”等趣味游戏，关注不同学生的发展，引导学生都能主动参与学习，走向自己喜欢的活动区域，培养学生由“自我兴趣”向“自我志趣”发展。在师生的共同活动中使学生喜欢教师，产生师生的心理共鸣。这样才可能杜绝体育课教师不断地做示范动作，学生不断地重复模仿，机械而枯燥地的把学生赶向操场、逼上机械、轰向跑道，严重影响学生的身心健康发展的现象。课改的实施是学生在玩中学习，在乐中锻炼，在愉悦中受到教育，实现了培养学生身体健康、心理健康和适应社会的三维目标。以往体育课结束部分，以拍打关节、肌肉放松、评价学生技能掌握情况为主，学生心理压力大，多数学生会在最后的总结中因为自己掌握技能、技巧较差，没有被教师关注，而降低对体育课的热情。在新标准、新理念指导下的体育课采用游戏结课和提问结课的方式。如结课时问学生：今天的游戏同学们喜欢吗？通过这节课的学习你有收获吗？能不能把你的收获告诉老师和同学们？这样不仅强化学生的心理体验，还培养了学生对体育课的兴趣。
　　三、课后反思
　　课后反思的内容很多，如课后主动征求学生对本课的意见，对缺课学生了解其原因；当教学方法适合学生的需要时，考虑如何推广；当教学方法不适合学生需要时，应考虑如何改进；善于与同行交流与学习，借鉴他人的教学经验；写好课后小结，总结教学心得体会，积累教学经验，不断吸收、筛选符合学生需要的观念和方法，改进课堂教学等等。实施课后反思后，教学发生了两个改变：第一，教师教学方式的改变。在新理念、新教材指导下的体育教学，密切关注每一名学生的身体发育和情感需要，紧紧围绕“提出问题──实践研究──解决问题”这一主线开展各种师生互动，达到预期运动目标。为此，在体育教学中我们尽量做到“五要三不”。五要：要尽量提高学生教学活动的参与率；要尽量激发学生体育活动的兴趣；要尽量把学生的眼光引向教材外那无边无际的运动空间；要尽量为学生营造一片自由锻炼的空间；要尽量宽容对待学生在活动中出现的合理错误。三不：不轻易否定学生；不挖苦、斥责学生；不放弃每一个学生。第二，学生学习方式的改变。课堂教学是由师生共同组成的一个信息传递的动态过程，教师要根据教学内容不同、学生学习情况不同，构建不同的学习方式。让学生通过自主学习、合作学习、探究学习，实现“互补”，达到共同提高的目的。例如，《小篮球》一课要求学生通过自主学习、小组合作学习的方式，共同探讨：原地拍球，手拍球的什么位置，球才能不断弹起；向前、向后运球，手要拍球的什么位置，才能实现前进、后退的目的。学生在自己感悟、交流中掌握了原地拍球、前后运球的技能，学生思维始终处于积极、活跃、主动的状态，产生了继续学习的愿望。同时，学生在小组探索、研究的过程中学会了理解他人，学会了与人共处、协调与他人的关系，从而培养了学生适应环境、适应社会的能力。随后师生一起随音乐做游戏，营造出和谐、愉快、文明的学习气氛，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生喜欢体育课的情感。
　　四、教学评价
　　在实践中我们建立了与课程改革相适应的评价方式。在实际评价中，以评价学生的体能与运动技能、学习态度与行为、认知与知识、交往与合作精神、情意表现、能力发展为主要评价目标，主要采取了学生自评、小组评价、教师评价相结合的方式。学生自评的同时不仅需要学生的参与，还有利于提高学生自我评价的能力；小组评价的实施不仅锻炼了学生相互合作的能力，也使学生对自己的成员有了更深的了解。教师评价不仅是体育教师对教学质量的评定，还有利于教师发现教学活动中的优点和不足，为教师的工作提供了具体、准确的教学信息，促进了教师自身的发展和教学水平的不断提高。评价方法的改变，有力地推动了体育课改革的发展，也使教师清醒地认识到在评价过程中要充分重视学生的反应，其中包括学习结果、学生的评价意见和家长的评价意见。综合评价的实施使我们的课改工作又迈上了一个新的台阶。
　　总之，在进行课改的过程中虽然存在着许多问题，但我们将会克服困难，勇于创造，大胆开拓，使学生在和谐、友爱、平等的运动环境中感受集体的温暖和情感的愉悦，形成现代社会所必需的合作竞争意识，使学生快乐、健康地成长。
　　（责任编辑刘新）

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