课改下高中物理高效课堂教学的构建策略
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【摘 要】课程改革对高中物理的课堂教学提出了更高的要求，现阶段如何进一步优化高中物理教学，构建高效课堂教学模式是每一位物理教师和教育工作者所要面临的严峻问题。本文主要概述新课程标准下物理课堂教学活动开设的有效方法，希望能在提升學生物理学习素养的同时，让学生的学习能力有显著提高。
【关键词】高中物理 高效课堂 教学 模式
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.04.103
随教育改革不断深入，高中物理课堂教学开始进行革新，如何保证课堂教学高效进行已成为高中物理教师首要思考问题。物理课堂教学中高效课堂的建设十分重要。所以教师需要在课堂教学中重视学生的主体地位呈现，并为学生创设良好的学习环境，使学生能在愉悦的环境中对知识有新的认知和了解。因此，高中物理教师应根据实际情况，革新教学观念与教学方法，调动学生物理学习兴趣，从而构建高效课堂教学。
一、改进教学理念，革新教学方法
新课改下，受传统教育形式和教育理念影响，使得高中物理教学陷入困境。为解决这一问题，教师在进行高中物理教学时，需要对自身教学观念和教学方法进行改革创新，将新课程教学理念渗透入自身课堂教学实践中去。根据新课改要求教学需具有全面性这一基本目标，改进以往教学内容偏差、教学手段利用不当等问题，并根据学生实际情况，进行有目的有针对性调整，引导学生产生学习兴趣，并能够踊跃参与到课堂教学活动中，从而使学生对物理知识认识更加深刻，掌握更加扎实。使得高中物理高效课堂有效构建与进行。
二、创设教学情境，满足学生兴趣特点
高中生的心理还不成熟，无论是对自我的认识还是对待事情所采用的态度都还需要锻炼。学生在自我控制能力上显现出了明显的欠缺，外界很多因素的影响都会使得学生的心理产生变化，受到极大的影响。教师如果想要提高教学有效性，帮助学生更好地进行成长，便需要给予学生更多的机会进行锻炼，让学生能够充分展示自身能力，能够将课堂主体地位重新拿到手中。
在良好的学习氛围当中，学生将会对学习产生浓厚的兴趣，更加积极主动参与到学习当中。提高学习效果。教师在课堂教学当中要对教材进行深入分析，对学生的性格特点进行准确掌握，教学中要将学生特点与教材内容有效结合创设教学情境。通过这样的方式将学生带入到生动、直观的学习情境当中，使得静态的知识点能够变得更加生动、活跃，能够让学生耳目一新，有效吸引学生注意力，提高教学活动的开展效率。
三、巧用多媒体进行辅助教学，突出教学的重点难点
随着信息技术的发展，多媒体技术被广泛应用到高中教学科研活动中，其生动形象的教学环境深深吸引了广大学生，因此，它也成为教师教学活动的好帮手。在传统的黑板授课的教学模式中，无法实现把数与形生动形象地结合起来，都是物理教师进行讲述，这样一些抽象思维能力差的学生就感受不到物理图形的布局，甚至于听不懂，慢慢地就丧失了物理学习的兴趣。在多媒体教学中，学生可以从视觉、听觉上领悟物理知识，通过不同的方式来获得物理课程知识的信息，这对帮助学生快速进行知識的理解、整合有着很好的作用，而且可以利用多媒体技术展现物理教学的实验过程，操作、知识图像结构和图画结构，让学生清晰掌握知识结构，简单了解教学过程，轻松掌握学习内容，突破高中物理教学过程中的重点和难点知识，延伸物理教学知识点，构建起完整的知识结构。把多媒体课件运用到高中物理课堂教学中，可以帮助学生对感性、抽象的知识进行分析，实际教学中繁琐复杂的知识和内容，通过多媒体就可以很好地去理解，而且多媒体的运用能创造现代先进的物理教学环境，提高学生对知识的记忆能力，促进学生学习能力的提高，保证了课堂效率的高效性。
四、采用合作探究模式，提高学生对学习活动的参与程度
高中物理学科的学习需要学生对学习活动的高度参与性。因此，在教学中，教师对教学活动和教学模式的创建应当以学生为中心，以促进学生的高度参与为原则，激发学生对学习参与的主观能动性。
例如，在进行《摩擦力》这一节的教学中，教师便可以为学生发放实验器材，引导学生进行合作探究。在进行滑动摩擦力的影响因素这部分内容的教学中，教师便可以让学生结合实际经验进行猜想，影响滑动摩擦力的因素有哪些，让学生经历新知和生活经验相结合而产生猜想的过程。随后，教师为学生的猜想提供相应的实验器材，引导学生采用控制变量法合作探究滑动摩擦力的影响因素。通过学生的实验探究和记录数据，教师引导学生对实验数据进行分析，最终得出影响滑动摩擦力的因素之一是压力，并且压力和滑动摩擦力成正比的关系。整个合作探究模式中，教师仅作为学生学习的参与者和促成着，在学生经历认识矛盾的过程中进行点拨好引导，让学生顺利度过最近发展区，让学生在掌握新知的同时，还锻炼了其独立思考和问题解决的能力，促进学生思维能力的发展和提升。
五、结语
总之，要充分发挥高中物理课程的优势，切实在知识的构建过程中下功夫，在开展高中物理教学的高效课堂过程中，对教学重点要明确，有选择性地开展教学活动，创设合理的物理问题情境，培养高中生对物理知识的兴趣。真正让学生在课堂学习中培养自身的核心素养，才能最大程度地发挥学生的学习才能，让物理教学取得预期乃至更好的成果。
参考文献
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