关于小学数学教学中数学故事的运用思考
来源:用户上传
作者:
【摘 要】新课程标准中明确指出，新时期小学数学教师在实际展开教学活动的过程中，不仅应注重对学生数学解题能力的培养，还应充分发挥学科优势，对小学生的思维能力、理解能力、独立思考能力以及自主学习能力等进行全面培养，在这种情况下，积极进行教学方法与模式的创新至关重要。数学故事在小学课堂教学活动中的有效应用对于实现这一教学目标具有促进作用。鉴于此，本文详细探讨了小学数学教学中数学故事的运用途径，以供参考。
【关键词】小学数学教学 数学故事 运用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.03.031
数学知识本身具有较强的逻辑性、抽象性，对于培养学生良好的逻辑思维能力以及思维能力等具有重要意义。在将数学故事引入小学数学教学当中时，能够有效吸引学生注意力，激发学生数学知识学习积极性，引导学生积极主动展开数学知识的探索，这对于强化小学数学课堂教学效果、高效实现小学数学教学目标具有重要意义。因此，积极加强小学数学教学中数学故事的运用研究势在必行。
一、合理应用数学故事创设小学数学课堂情境
良好的师生交流以及生生交流，有助于小学生从多个角度出发思考问题，对于加深小学生对数学知识的理解具有重要意义[1]。然而，单纯的数学理论知识讲解，是无法实现师生有效沟通的，而在对数学故事进行应用的过程，可以营建相关数学课堂情境，能够调动学生数学知识学习积极性，同时有助于营建和谐课堂气氛，对于增进师生感情、实现有效师生沟通具有重要意义。
例如，在“10以内数的认识”相关知识教学中，小学数学教师可以通过讲故事的方式营建生动的数学课堂。通过引入“数学王国探险”的故事，能够极大的激发学生数学知识学习积极性，在此基础上利用《小跳蛙》的故事，引导学生扮演小狮子、小老虎以及小白兔等进行跳远比赛，在故事中学生可以发现小跳蛙是跳远小能手，能够连跳1、2、3、4……9下。这一数学故事具有較强的趣味性，对于激发学生数学知识学习积极性，积极主动同教师进行沟通、自主展开数学知识的探索等都具有重要意义。
二、将数学故事融入到课堂练习环节中培养学生学习积极性
数学练习是学生牢固掌握数学知识点的关键途径，也是教师有针对性给予学生引导的重要环节。然而，单纯的数学题练习具有严重的枯燥性，不利于激发学生数学知识学习积极性。而在将数学故事融入到数学课堂练习环节中能够有效弥补传统数学教学的缺陷。
例如，在“按比例分配”相关知识点课堂练习中，教师可以引入以下数学故事“假设小红与小明合伙开公司，各投入3000元和1800元，公司年底盈利24000元，请问如何分红比较合理”，这一故事情境能够有效吸引学生注意力，引导学生积极主动展开数学知识的探索，对于学生积极利用所学习到的数学知识以及技能进行练习、实现知识的巩固等都具有重要意义[2]。
三、利用数学故事拓展知识培养学生综合素养
近年来，我国在积极加强人才培养的过程中，不断深入落实了新课程改革，各种先进的教学理念及模式被引入小学数学课堂，其根本目标是吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。数学故事在小学数学课堂教学活动中的有效应用，生动的故事内容能够在吸引学生注意力的背景下，促使小学生积极主动的展开数学知识的探索与分析，在这一过程中可以实现对小学生数学学习能力、思维能力、观察能力以及独立思考能力等综合素质的全面培养。
例如，在概率相关知识点讲解的过程中，小学数学教师在实际展开教学活动的过程中，首先可以引导学生自主进行相关材料的阅读，并结合阅读材料以小组的形式进行分享与交流，整个教学活动中，学生的交流能力、思维能力以及自主学习能力等都能够得到有效培养[3]。而在讲解概率知识的过程中，可以将“狄青”的故事引入课堂，作为我国北宋时期的一名大将，在领兵出征的过程中将100枚铜钱扔在了神坛上，如果正面朝上的数量多，将说明我们会打胜仗。这一举动极大的激励了战士们的自信心。在这一数学故事中，教师引导学生思考为什么所有的铜钱都能够正面朝上等问题，不仅实现了知识点深化的目标，同时也极大的激发了学生的数学知识学习兴趣。
四、结束语
综上所述，根据小学生活泼好动的特点，要想吸引小学生的注意力，引导学生加深对数学知识的理解，小学数学教师应明确数学故事的重要性，结合教学内容以及学情，合理应用数学故事激发学生数学知识学习积极性。在这一过程中，小学数学教师可以通过应用数学故事创设小学数学课堂情境、将数学故事融入到课堂练习环节中、利用数学故事拓展知识培养学生综合素养等途径，为强化小学数学教学效果奠定基础。
参考文献
[1]任佰翠.春风化雨，润物无声——也谈小学数学教学如何进行爱国主义教育[J].课程教育研究，2018（28）：152-153.
[2]汪华.巧设情境，提高数学教学效果——小学低年级数学课堂情境教学策略研究[J].小学教学参考，2018（18）：25-26.
[3]“小学数学教师·新经典”丛书.小学数学教材中的大道理——核心概念的理解与呈现[J].小学数学教师，2018（03）：82.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14691815.htm
