小学数学课堂教学中的情感教育初探
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摘 要：随着教育体制的不断改革，素质教育理念的发展要求要在小学数学课堂中运用情感教育。对小学生进行情感教育可以更好的培养学生的情感、帮助学生更好地树立世界观、价值观、人生观，促进小学生德智体美劳均衡发展。如何在小学数学教学中更好的运用情感教育，还值得我们不断去探究。
關键词：小学数学;课堂教学;情感教育
一、小学数学课堂教学中运用情感教学的重要意义
（一）树立正确的三观。在现如今我们的教学中，教师更多的关注的是学生的学习能力而忽略了学生的情感教育。也因为家长对孩子学习成绩过高的要求，导致了现在多以成绩说话的普遍现象，这种现象的发展违背了素质教育的基本要求，也阻碍了学生全面的发展。中学生正处于对世界好奇的状态中，尚未形成完整的世界观、人生观、价值观，还不具备自我选择的能力，所以在小学数学教学中，对于小学生的情感教育是非常重要的。对小学生进行情感教育，使他们从小树立危机感，以便在日后可以更好的适应社会发展的节奏，让数学成为生活中的一门工具，而不是简单的学科知识。这种教学目的就需要教师做出极大的改变，改变传统的以讲为主的教学方式，要更多的运用到实践中，积极运用情感教育，不断为了教学目的完善教学方式。
（二）培养小学生学习的兴趣。教师的作用是教书育人。这个年龄段的学生，总是在不经意间模仿教师的一举一动，因此，教师的言行举止都会对学生造成潜移默化的影响。通常对于小学生来说，还存在着严重的依赖心理，所以对小学生进行情感教育，会更好的促进他们的学习活动和身心发展的成熟。只有让小学生充分的认识和掌握学习的内容，才有可能会激发他们的求知欲，从而提高他们学习的积极性，才会不断帮助他们树立正确的三观。
（三）提高学习效率。现如今国家正大力倡导素质教育，进行教育的主要手段依旧是课堂授课，如何能够更有效的进行教学，完成教学要求，达到教学目标，始终是一线教师们在实践中不断研究的问题。我国著名教育学家曾提出一个很有意思的课题，那就是情感与教育的关系，把情感与教育比作池塘与水，池塘没有水还能被称作为池塘么，如果没有了情感，教育又怎么能被称作教育呢。因此，在小学数学课堂教学中，充分利用好情感教育，激发学生的主动性，提高课堂效率是很有必要的。
二、情感教学的途径
（一）教师言传身教。大多数人或许认为课堂只是传授知识的地方，其实不然，课堂不仅仅是简单的知识传授，更重要的是情感的传授。要想对小学生进行情感教学，教师首先要言传身教，以身作则，用自己的真情实感去感化学生，从而使学生不仅获得知识的发展，更重要的是获得情感上的发展，促进小学生的全面发展，进而促使他们素质的提升。教师作为与学生一天来接触时间最久的人，老师情感的感染力对学生来说是最直接的，当学生从老师那里体会到最热烈的情感，他才有可能去把这种情感传递给其他人，从而共同促进对这个老师的喜爱，从而转化成对这门学科的喜爱。相反，如果学生感受不到老师的关心，甚至是一些负面的情绪，学生往往会表现出更多的敌视感甚至会厌恶，在这种情况下就极大可能的失去兴趣。如果小学数学老师对每个学生都给予充分的情感关怀，对于一些好的现象及时的夸奖，对于不好的现象及时的纠正，使学生充分的感受到来自教师的情感关怀，使学生充分的感受到赞扬和鼓励，从而激发他们更积极向上的情绪，更好的达成教学目的。
（二）情境教学。在小学数学课堂的教授过程中，应创造良好的学习情境，从思想和感官上来影响学生，从而更好的激发学生的学习兴趣。《数学课程标准》明确指出：作为一名教师，首要任务就是要创设情境教学，运用多种现代化方式，不断激发学生的学习兴趣，促使他们将更多的精力运用在学习中，不断积极参与到数学学习活动中。通过情感教学，让学生理解数学知识的由来，不断开拓他们的思维，从中不断探索数学学习的乐趣，从而提高他们学习的自主性，积极主动的参与到学习活动中。
（三）引导学生加强自信。对于小学生来说，如果一件事情没有足够的吸引力，那么他们不会长时间持续的关注这件事。对于大部分学生来说，在这个阶段尚不能很好的把控情绪，所以就需要老师的正确引导。在学习过程中，由于学生本身的差异性。所以会有部分学生学习意志力不足，缺乏自信心，这就需要老师悉心教导，帮助他们增强学习的自信心。小学数学老师在上课的过程中，也可以穿插一些与数学有关的小故事，比如一些名人的成名经历，他们在小的时候也并不能很好的控制自己，而他们却成功了。使学生意识到自己存在的不足及时的纠正，从而消除他们的自卑感，树立自信心。教师要用欣赏的眼光去看待他们，不断激励学生，帮助他们更好的成长。
情感与教学是密不可分的，新课程标准也强调了情感教学的重要性，这就需要教师在实际的教学中做好情感教学，不断强化情感教育，培养学生积极的良好的情感，同时，教师在授课过程中更好调整好自己的情感，使自己展现给学生是积极向上乐观的一面，从而促进学生均衡的全面发展，更好的达到素质教育的目的。
参考文献：
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