中学信息技术教育浅探
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摘 要：21世纪，人类进入信息化时代，中学信息技术教育也成了必然。现阶段，我国已经普及了中学信息技术课程，在逐渐进步、取得成绩的过程中，我国的信息技术教育，尤其是偏远农村，存在着诸多困境，主要表现在重视度不够、实践操作少、信息素养低着三个方面。面对如此困境，笔者认为应从以下几个方面加以改善：一是提高重视，二是拓展外延，三是加强引导。
关键词：农村中学;信息技术教育;困境;生活外延
21世纪，人类进入信息化时代，信息技术在人类生活中发挥着越来越重要的作用，而中学生的信息技术教育也成为了必然。在全国范围内积极推进中小学信息技术教育，是我国基础教育改革的重要组成部分，是实现教育现代化的需要，也是提高综合国力和全民素质，培养新型人才的需要。现阶段，我国初中已经全面普及了信息技术课程，在进步的同时，我国的中学生信息技术教育，尤其是农村中学的信息技术教育，还存在着诸多问题。
一、信息技术教育的现存困境
（一）重视度不够。在现今的教育机制下，仍然有很多的家长和学生，对信息技术的认识还停留在副科的層次上，认为信息技术教育可有可无（这种思想在偏远地区尤为明显）。同时，学校对此类科目的重视也不够，每周只安排了一节课，所以学生在只有四十分钟的课堂上学到的东西非常有限，教学效果不佳。
（二）实践操作少。信息技术教育包括理论和实践两个方面，学校通过开设信息技术课程，对学生进行信息技术相关知识与技能的教学，以期学生能够具备初步的信息技术知识与操作技能。信息技术的理论知识和操作技能是相辅相成的，所以两者是缺一不可的。
但在实际的教学过程当中，因学生对电脑的接触不多，教师必须将基本的理论知识扎扎实实地传授给学生，让学生对信息技术有个深刻的认识。但一节课，只有四十分钟，既要让学生了解相关知识，又要详细讲解具体的操作，只能不断压缩学生的操作时间，再加上本地经济条件的制约，大多数学生的家庭条件，不足以为学生配备电脑，以至学生的训练量达不到要求，没有练习自然也就完不成教学任务。
（三）信息素养低。信息技术教育的本质是利用信息技术培养信息素质，而信息素质主要是指人对信息进行识别、加工、利用、创新、管理和知识、能力与情操（意）等各方面品质的总和，是人的一种基本生存素质。因此我们要让学生要充分认识到，信息技术只是一种手段和工具，通过学习包括计算机、网络在内的各种信息工具的综合运用方式，最终目标指向学生的信息素质的培养和提高，为适应信息社会的学习、生活和工作打下坚实基础。
随着经济的快速发展，手机等信息技术设备已走入千家万户，学生都对电脑、手机等产生了非常浓厚的兴趣，以至于学生一听到的上信息技术课，便表现出十二万分的积极和热情（在离上课还有五六分钟的时候，学生已经准备好了鞋套，早早地等在机房门口，高谈阔论，生生衬得时光热闹了一度。）然而，学生的热情其实是对丰富多彩的网络、游戏等的好奇和兴趣，没有真正认识到信息技术的实质，以至学生在上课时注意力分散，学习效果不佳。
二、冲破信息技术教育困境的办法
初中是学生学习生涯的关键阶段，也是形成良好信息素养的关键时期。我们要抓住这个时机，努力改变信息技术教育停滞不前的教育现状。要想冲破目前的教学困境、取得关键性的进步，我认为可以从以下几个方面进行：
（一）提高重视。在信息迅猛发展的现代社会，谁掌握了信息，谁就掌握了发展的命脉，我们的学校教育也一样。因此，想要达到预期的教学效果，首先要意识到信息技术教育重要性，提高对信息技术教育的重视度。这不仅要求对学校和教师提出了要求，更重要的是要让学生明白信息技术不只是网络与游戏，它更是我们适应现代社会的钥匙。只有在唤醒学生意识的前提下，我们才能进行有效的教学，真正让信息技术变成智慧课堂。
（二）拓展外延。信息技术教育最终的目的是让学生学会操作，因此，教师只有增加操作的时间，让学生亲自操作，才能提高学生的实际操作能力，因为实践才是检验真理、检验学生学习状况的唯一标准。
除了增加学生实践操作的时间外，教师还可以根据信息技术在生活化方面的优势，努力拓展信息技术教育的生活外延，加强信息技术在生活实践中的存在感，把信息技术教育的“教”、“学”、“做”有机结合在一起，才能为农村的信息技术教育带来鲜活的生命力，也能不断提高学生的信息素养，为社会的进步奠定良好的实践基础。与此同时，生活信息已潜入人们的生活，即使是农村，手机、网络和宽带也已普及，这为学生加强信息技术教育生活实践提供了充分的可能性。总之，只有将信息技术与生活实际紧密联系，才能在时代的潮流中不被抛弃，才能让信息技术充分发挥信息技术的创造力。
三、加强引导
“兴趣是学习最好的老师”，无法否认的是：现在的学生对计算机和网络有着非常大的好奇心和兴趣，这为我们的信息技术教育提供了良好基础。而我们教师所言做的便是加强对学生的引导，引导学生正确认识信息技术教育的实质，并引导学生在生活中正确合理地使用信息技术，这才是我们进行信息技术教育的最终目标。
信息素养是人的一种基本素养，而基础学科是信息素养的基石，因此，我们在培养学生信息素养的时候，也要不断强化学生的基础学科的学习，让学生的信息素养更上一层楼。
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