高中生物课堂教学生活情境创设方法
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摘 要：生物是和生活相近的一门学科，在高中生物中所学的知识绝大多数都可以用到生活中，同样也可以通过生活中的事物来学习生物。在高中生物课堂创设生活情境，可以激发学生对生物的学习兴趣和对生活中各种事物的好奇心和求知欲、提高学生对生物的理解能力。
关键词：高中生物;课堂教学;生活情境的创设
在高中生物课堂创设生活情境的目的是让学生结合在课堂上所学的生物知识与生活实际相联系，用科学准确的方法观察、探究生活中遇到的問题，用高中生物教材中的知识及老师讲解的内容来解释这些问题，让学生真正理解生物的内涵及学习生物的重要性。这样不仅可以培养学生集中注意力、细致观察细小事物的习惯，还能提高学生对生物的学习热情，让学生自主积极的学习、进行思考和讨论、拓展自己的思维和视野、进而达到学生在课堂上高效学习的目的，完成教学目标。
一、高中生物课堂教学生活情境创设的方法
（一）通过社会热点来创设高中生物课堂生活情境
随着人类社会科学技术的快速发展，和生物有关的各种各样的热点话题呈现在我们面前，比如生活中的转基因技术、太空育种、生物芯片等等，都是以生物知识为基础的、应用于生活的技术。所以高中生物老师要善于将这些社会热点融入生物课堂中，让学生们在生活中体会到生物的存在，以此来激发高中生对生物的学习兴趣。与此同时，老师还可以通过这些社会热点设置相关的问题，让同学们自由分成几个小组，安排合理的讨论时间，进行思想上的交流，要做到真正的理解知识的内涵，这样才有可能形成长久记忆。
比如在讲解《生命活动的主要承担者——蛋白质》的知识时，老师可以通过“三聚氰胺”事件让同学们积极思考并探究人体中蛋白质的作用，不同的蛋白质对人体有什么相似的作用等。如何辨别奶粉的优劣、各种氨基酸的作用等等都可以是学生们探究的问题。这种以学生为主体的学习模式不仅能提高学生的自主学习能力，还能提升学生的思维拓展和创造能力。
（二）通过学生认知上的冲突来创设高中生物课堂生活情境
生物的学习是不断打破传统思维形成新观念的过程，学生们接触像细胞分子等事物在生活中是看不到的，因此在生物课堂教学中老师们可以利用学生认知的不平衡来激发学生学习生物的兴趣和动力。这样不仅可以激起高中生对生物知识的渴求情绪，让学生带着强烈的好奇心和挑战欲自主积极的学习生物，还能活跃班级课堂氛围，为学生创造更好的学习环境。
在学习杂交的相关内容时，以豌豆的黄色绿色及圆和皱为例，先让黄圆和绿皱进行杂交，让同学们今根据所学知识和自己的思想认知进行猜测杂交后的结果是什么，相互讨论，选出代表说出结果及理由。老师则应当认真听完学生的分析，感受学生的思路及想法，如果有错误的地方，老师行适当引导学生并进行鼓励，以此来增长学生们的自信心和表现力;如果学生叙述的完全正确，老师也应当进行适当的表扬，努力让更多学生参与进来。
（三）通过生物学史来创设高中生物课堂生活情境
高中生物课本中有时会有对生物做出巨大贡献的名人及各种实验来源的页面，老师可以根据这些启发查询相关的生物学史爱你记录下来，结合教材相关知识在高中生物教学课堂中创设生活情景，这不仅能激发学生对生物的学习兴趣、创造学生学习的动力，还能改善学生对生物的学习态度、学习更多的生物知识、拓宽学生的眼界和视野。另外，生物老师也可以通过让学生们演绎著名的生物实验，让学生们真实感受到做实验时的紧张兴奋的心情;如果有可能的话，也可以通过组织活动的形式让学生们去参观当地的生物标本馆，老师向学生们讲述生物标本的来源及发展过程，提出与生物标本相关的问题，让学生们根据所学教材知识对相关的生物问题进行思考讨论，把所学的生物知识联系起来，这样能够让学生们更深层次的理解生物知识。
（四）通过多媒体来创设高中生物课堂生活情境
在科学技术飞速发展的今天，多媒体技术在高中课堂上广泛运用。它不仅能生动的再现各种历史事物，还能展现出生活中的情景，这对学生进行生物学习有极大的的好处。在生物课堂上老师通过使用录像或多媒体课件向学生们展现熟悉的、感兴趣的与生物有关的生活素材，让学生们感受到生活中的生物之美，愿意自主积极的去学习生物知识、探究生活中各种物生物有关的事物。比如老师可以用“克隆羊多莉”的图片作为引导，向学生们讲述相应的基因的内容，让学们了解精子与卵细胞在体外结合并在母体培育的过程，这可以极大地引起学生们的学习兴趣。
二、结束语
总之，生物是一门与生活相关性比较大的学科，在日常生活中随处可见与生物相关的问题，因此，老师们要善于引导学生发现这些问题，并带领学生学习探究事物与生物之间存在的关系，用相关的生物知识来解答这些问题。老师应根据不同学生的学习基础设置相应的问题，让学生都能参与到其中并积极活跃的解答问题。通过在生物课堂上引入社会热点问题、生物学史等与生物相关的事物，并结合学生认知上的冲突设置生物课堂生活情境，利用多媒体等先进技术将历史的事物展现在学生们的面前，让学生在这种生活情境教学中提高对生物的学习兴趣、提升自主学习能力和思维扩散能力，进而增加学生的学习效率。
参考文献：
[1]邵斐.试论如何在高中生物课堂教学中创设生活情境[J].中学教学参考，2013（05）
[2]]杜雯雯.高中生物课堂教学生活情境创设方法[J].新课程研究，2012（04）.
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