激励教育方法在小学班主任工作中的应用
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摘 要：本文主要围绕激励教育法进行阐述，具体描述了在小学班主任工作中，激励教育法的具体实施。
关键词：激励教育法;小学班主任;具体应用
一、引言
在新课改的大背景下，教育理念也应顺应时代发展的潮流，进行及时的转变更新，而这对于小学阶段的教育而言，即要求小学班主任积极响应素质教育理念，在班级管理工作中不断改进教育和管理的方法，从而在摸索探讨中逐渐发现适合小学生学习与发展的教育方法，其中激励教育法，便是广大教育工作者丰富的工作经验所得出的有效教育方法，适应小学的学习特点以及健康发展的要求。因此，小学班主任应该有效的利用激励教育法，在日常的班级管理中，以及小学生的学习教育上，为学生的学习营造良好的气氛，培养优良的班级风气，并且促进小学生的德智体美劳全面发展，使学生能够快乐的学习，在小学班主任的管理下，能够健康、全面、以一种积极向上的态度不断成长。
二、关于激励教育法的阐述
激励教育法，顾名思义是要求小学班主任在教育与管理中，能够采取积极的激励方法，将小学生身上的优点进行放大，从而鼓励并给予小学生精神上的鼓舞，使其能够通过被鼓励的方式，精神上愉悦的认识并接受自身所存在的不足之处，并且及时的加以改正。
三、激励教育法在小学班主任工作中的具体应用
（一）真诚关怀激励学生教育法。对于小学阶段的学生，教学方法以及管理方法应适应学生的学习与成长特点，对学生给予真诚的关怀，在教学中充分发挥教师的细心引导作用，对学生进行谆谆教诲，耐心讲课，拉近师生间的无形距离感，在班级管理中班主任相当于一个大家长，需要给予学生足够的关心、爱心、耐心、细心，从而使学生充分感受到班主任对于自己的爱护，通过班主任的真诚关怀，使学生更好的参与班级管理中，充当班级管理的小主人，并且给予学生学习的信心，使其能够更加主动的投入到学习中。
为此，则需要班主任做好班级管理的工作，例如，对于班级中性格较为内向，不爱与人沟通的学生，班主任应该给予更多关怀，通过向班级学生了解情况或者家访等方式，对学生进行具体情况的了解，再对学生进行思想开导，引导学生敞开心扉与人沟通，帮助学生由内敛向开朗的转变;对于学习吃力的学生，班主任可以给予细心指导，帮助学生发现适合自己的学习思路和方法，帮助学生树立学习信心;另外，作为班主任应当明了学生个体以及群体的家庭状况以及学习状态，从而根据不同家庭状况的学生给予學习建议和帮助，尤其是对于类似单亲的家庭，班主任应当给予学生更多的关爱，使学生切实感受到来自教师的关爱与温暖;在班级管理的日常工作中，班主任应当做好安全教育工作，对于学生的放学放假，更应该不断强化学生的安全意识，诸如提醒学生过马路需要注意安全等，使学生在日常生活中，也能感受到班主任的关怀，从而促进学生积极配合班主任的管理工作。
（二）表扬激励教育法。小学阶段的学生已然拥有了自尊心的概念，对于心理的认同感更加强烈的增加，这是小学班主任的班级管理与教育开展需要重点注意的，并加以强化积极落实到到实际的管理与教育中，为此，则需要班主任积极改进教学方法，采取适合小学生的表扬激励教育法。例如，在课堂上，对于积极回答问题的学生应当给予鼓励性的评价，对于回答错误的学生需要给予足够的信心，鼓励其继续积极回答问题，充分保护学生的自尊心以及自信心，而对于课堂表现良好的，积极参与课堂回答问题的学生，应当给予其适度的肯定性评价，避免其因表扬过度而产生过度自负的骄傲心态;对于乐于助人的学生，热爱集体的学生，成绩进步的学生，写字认真工整的学生等表现良好的学生，班主任都可以给予口头表扬精神上的鼓舞，或者给予一定程度上的物质表扬，例如学习用品的鼓励形式，从而使学生能够得到班主任的认同感，获得心理上的极大满足。
（三）奖惩激励教育法。一定的奖惩制度，能够为小学班主任的班级管理工作提供有力的制度保障，使学生在班级中的表现能够获得相应的奖励或惩罚，从而鼓励表现优异的学生继续努力，对表现不好的学生给予小小的惩罚，使其认识到自身的错误，从而及时的改正，激励其能够积极表现获得奖励，有助于班主任班级管理工作进行，当然在这过程中，班主任需要合理控制惩罚的“度”，使学生切实认识到错误所在，从而由衷的改进错误，既帮助了学生的进步，也给其他学生树立了榜样，促使优良班风的形成。
（四）目标激励法。目标激励法，是小学班主任管理和教育的有效方法之一，可以通过引导小学生树立合理的目标，进而以目标为导向，促进学生更加积极的为完成目标而努力，为此，班主任需要注意小学生在树立目标时，应当给予其建议，使其树立符合自身能力的目标，避免目标过于远大，增加小学生的压力，无法发挥目标的激励作用，使学生的自信心以及努力值受到挫折打击。例如，在学习目标的制定上，班主任可以结合每个学生的学习能力以及学习特点，帮助学生制定合理的小目标，促进学生一步一个脚印的完成目标，更加积极的学习。
激励教育法，在小学班主任的管理与教育工作中的应用，是促进班主任管理水平的有效方法。为此，需要班主任切实做好在班级管理中的真诚关怀激励教育法，落实表扬激励教育法，实施奖惩激励教育法，应用目标激励教育法，从而在教育管理中，通过多种方法的有效结合使用，来帮助小学生更好的学习，以及更加健康快乐的成长。
参考文献：
[1]雷燕梅.谈新课程背景下提高小学班主任胜任力的研究[J].新课程（上），2015，（6）：183.
[2]李秀英，李春南.沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用研究[J].中国校外教育，2016，（10）：52.
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