浅谈新高考背景下的数学有效教学课堂构建

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　　摘 要：随着我国教育教学的不断发展与变革，传统的教育制度已经不再满足当下社会发展、人才培养的需要。为了进一步推进素质教育，我国提出了新高考政策，强调消除在教育教学中不合理的成分，将素质教育贯彻落实到底。该制度的提出为数学教师变革教育教学课堂提供了强有力的支持，而高中的学生时刻面临高考的考验，所以提高其课堂教学有效性、培养学生的数学综合素质十分重要。
　　关键词：新高考；数学教学；有效课堂
　　在《关于深化考试招生制度改革的实施意见》中明确提出，学生的学习知识、学习能力已经不再成为高考考查的重点内容，而学生的综合能力、综合素养才是高考考查的关键。可以说该意见的提出标志着新一轮考试招生制度改革的全面启动，也在一定程度上为教师进行教育教学变革活动提供了新方向。
　　作为新时期的教育教学工作者，数学教师必须及迎合新高考制度来变革自己的数学教学课堂，通过变革来提高其教学有效性，以更好地培养符合新高考制度、社会新要求的全面人才。
　　一、 变革教学观念，摆脱应试教育的制约束缚
　　传统应试教育将数学教师的教育教学活动引入了功利化的“死胡同”，教育教学活动成了分值化的工具，学生也被迫地进行知识的灌输，以满足应试教育的需要。这极大地降低了教育中“育”的有效性，导致数学教育教学课堂变得“僵硬化”“机械化”。所以教师构建高效教学课堂的第一步就是变革当下的教育教学课堂的教学观念，积极的以新思想指导自己的教学活动，以摆脱应试教育的束缚。
　　新时期，教师必须以生为本和数学学科核心素养的培养为教育教学的新指导思想。首先要将课堂最大限度地还给学生，激发学生参与课堂学习的积极性，让学生能够在课堂主体下对知识进行自我探究、自我学习以配合教师开展教育教学工作。其次，教师要从数学核心素养的六大方面入手来教育学生，明确数学核心素养所包含的数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析，从这六大角度入手去指导自己的教育教学活动，丰富教育教学课堂，让数学教学活动的方向正确，得以有效进行。
　　二、 密切师生关系，搭建沟通交流的教育桥梁
　　教师要密切和学生之间的关系，积极的搭建沟通与交流的桥梁，让学生能够在“信其师，亲其道”下配合教师的教育工作，以积极的姿态投入到数学学习中。很多学生对数学教师的认知存在明显的误区，也就是“隔阂”，正是因为这跨度非常大的隔阂，所以才会出现学生抵触教师教育工作的情况。所以教师要密切和学生之间的关系，要通过合理的方式方法和学生之间搭建教育的桥梁，以助力教师构建高效课堂。
　　首先教師要在课堂上与学生进行紧密的互动与交流，这样学生才能够在课上及时地跟上教师的教学脚步，只有互动教师才能够知道学生的迷惑点，才能够找到教学的着重点，其教学才会变得有效。其次，教师除了是知识教育教学的工作者也是学生的学校生活陪伴者，所以教师要及时地关心学生的实际生活，在学生存有问题时及时地站出来为学生解答问题，以让学生对教师卸下心防，愿意配合教师的教学工作。只有建立强大的“学生基础”，数学教学课堂的有效性才会得到提升。
　　三、 创新教学模式，开展以生为本的教育活动
　　教师要注意创新教学的模式，在落实教育工作中积极的以生为本，同时培养学生的数学思维、创新能力、实践能力。传统的喂养式教育教学模式已经不再符合当下教育的需要，所以教师可以采取多元化的新式教学方法辅助教学，包括小组合作教学法、情景模拟教学法等，这些教学方法不仅锐意新颖而且能够培养学生的诸多能力，能够满足新高考的教育新要求。
　　如小组合作教学法的合理应用能够让学生们在相互配合和相互合作下对知识进行独立的思考与探究，能够让学生的合作能力、沟通能力都得到提升。而且学生在自主探究下对知识的学习会变得更加深入，对知识的掌握也会更加牢固和全面。
　　再如教师采用微课教学法能够有效地实现移动教学，让学生根据自身的情况对知识进行二次学习甚至多次学习，对学生而言是提升数学能力、提高数学素养的一个很大的方式方法，也是提高数学教学课堂教学效率的有效途径。
　　四、 延伸教学内容，结合生活实际进行教学
　　教师要注意延伸教育教学课堂的教学内容，不要单一的以教材为教学的完全切入点，这样会导致数学教学变得僵硬，学生对数学的认知也会不全面。所以教师要尽可能的结合生活实际来开展教育教学活动，除了要搜索有关的生活素材、生活案例之外，也要将数学教学和生活紧密结合，这样学生能够在参与数学学习的过程中实现真正意义上的“学以致用”，对数学知识的学习有效性也会大大提升。
　　五、 结束语
　　总而言之，新高考制度的提出不仅为数学教师的教育教学工作指明了方向，更为构建有效教育教学课堂提供了保障。高中数学教师必须抓住当下的变革契机，通过实际活动来变革教育课堂，以让创新因子走入课堂，从而构建高效教育教学课堂。
　　参考文献：
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　　[2]李淑娟.试论新高考模式下的高中数学有效教学[J].2018（66）.
　　[3]唐庆华，张华.新高考下高一课堂教学有效性浅谈[J].数学学习与研究，2018（11）.
　　[4]赵开明.浅谈在新高考背景下提高学生的数学文化知识[J].科学咨询（教育科研），2017（9）.
　　作者简介：
　　吴周蓉，福建省南安市，福建省南安市柳城中学。
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