多媒体在高中生物教学中的运用
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【摘 要】发达的科技是社会发展所必要的元素之一，我们都知道，现今的社会，无时无刻不在享受着科技给我们带来的便利。同时，作为社会的接班人，学生们的教育也被社会各界所重视，下面本文将以高中生物为例，讨论多媒体在高中生物教学中的运用。
【关键词】多媒体 高中生物 教学运用 多元化
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.02.098
随着社会的发展，人类不再满足于吃饱穿暖，而更深刻的去探索生物、化学、电子等领域，期待能够有更多的发现。其中生物尤为重要，它揭示了生命的起源，让我们了解到生命的内在构造，也将能影响人们的生老病死，对疾病的预防和治疗有非常大的作用。由此可见，生物的教学十分重要。高中是学生正式开始深入学习生物的阶段，时间短，但教学内容繁多，为了能够提高高中生物的教学质量，推荐将多媒体运用到教学中。
一、多媒体介绍
多媒体，是当代科技发展的成果之一，主要被运用于教学、会议中。多媒体，即多种媒体的结合，文字、视频、音频、图像、PPT等都能通过它来展示，主要由多媒体硬件系统、多媒体操作系统、媒体处理系统工具和用户应用软件组成。现在很多学校都已普及多媒体，目的就是希望能够通过多媒体，使老师的教学更加方便、快捷、多元化等，从而提高教学质量。
二、多媒体在高中生物教学中的运用
我们都知道生物是一门变化多端、同时包含既微观又宏观的知识的学科。因此，如果仅仅依靠老师在讲台上用嘴巴讲，用粉笔写，很难详细的让学生们认识到生物。这时，最有用的当然就是多媒体了，它能够清晰的展示给学生们任何与课堂教学内容有关的信息，只要老师和学生们运用得当，一定能大大提提高生物的教学效率。
（一）全新教学模式吸引学生兴趣
多媒体作为新时代科技的产物，在过去人们完全不会这么近距离接触到，而现在，大部分学校将多媒体运用到了我们的课堂教学中，想通过多媒体的帮助，提高教学质量。当老师们在课堂上合理的、正确的使用多媒体之后，教学模式将与过去传统的教学模式拉开很大差距，多媒体在课堂上带来了新的元素包含文字、声音、图像、动画视频等等，使学生们接触到全新的教学。因此，相比没有多媒体的情况，把多媒体运用到我们的高中生物中，一定能够吸引学生的注意力，使他们对这样的教学产生兴趣。
（二）多媒体帮助老师轻松呈现生物专业知识
高中生物教学内容多且难，其中有很多部分老师难以具体描述出来，例如细胞器的形状、受精卵的形成过程、单细胞生物的形态、温度与酸碱度对酶活性的影响等等。这些内容较为抽象，或者需要花费讲解的时间和道具要求较多，老师如果全都依靠自己的语言、肢体动作、写写画画来向学生表达的话，完全不能形象的表达出来，会存在学生难以想象和理解、听不懂的情况。因此，多媒体便起到了作用，将生动形象的动画视频或实物类比的效果图通过多媒体在课堂上播放出来，学生们看到动态的视频，便能够轻轻松松的理解了。在这里需要补充，老师不仅可以使用多媒体向学生们展示生物中抽象的、微观的物质，使生物知识更加具体地呈现出来，还可以让学生们经常观看一些生物实验的视频。当然，不是说让他们只看实验视频而不亲手做实验，只是考虑到一些学校实验室条件原因，不能保证每个学生都能有机会做完生物教材上的实验，同时，一些实验相对较难，花费时间也长，大部分学生可能做一次不成功便没有机会和心情再做第二次，因此，多看实验视频能够帮助学生学习到更多生物实验的相关知识，增强实践技能。
（三）多媒体教学帮助活跃课堂氛围
在没有多媒体的时代，课堂教学大多情况下是老师在讲台上不停的讲话、板书，学生们一直在座位上默默无闻，最多也就是请一两位学生上台在黑板上写下自己的解题思路和答案。这样的课堂模式不够活跃，老师和学生之间像是有一条无形的沟壑，总是隔在中间，其中有些内向和不爱讲话的学生，在这样的课堂氛围里就更不愿意发言了。显而易见，这样的教学并不能达到很好的效果。当把多媒体运用到高中生物教学中时，老师可以针对某一课题在班上向学生提问，让意见相同的学生组成一组，各个小组之间分别派代表上台通过PPT来展示自己组内的想法，例如一些经典疾病概率题，这种题型是高中生物中的一个重点;或者时常搜索一些高中生物相关的视频在班上播放，如果酒的制作、癌变细胞的形成等，让学生们认真观看之后，老师再针对视频中的某一知识点进行提问。以上列举的两种方法，均是以多媒体为主体，让尽量多的学生们通过多媒体参与到课堂中，让学生们亲自对某个知识点或章节内容做讲解并进行热烈讨论。这比老师单单多学生进行提问或让他们讨论要有效得多，因为教学中存在的多媒体这个第三方物体，能够对老师和学生之间的关系有一定的协调，并且作为让学生参与课堂的一个媒介，当然，最主要的还是多媒体本身能够让学生通过多元化的方式参与到课堂学习中。
三、多媒体被应用于高中生物教学中时应注意的事项
随着生物学科逐渐被人们重视，利用多媒体来辅助教学受到大多数老师的欢迎。但是，在教学的过程中也有需要注意的地方。
（一）避免过分依赖多媒体
不管怎样，老师和学生始终是课堂教学的主体，而多媒体应该是辅助教学的这样一个角色。部分老师存在过分依赖多媒体的情况，一整节课都让学生通过多媒体来学习，自己完全不进行任何讲解。这样完全达不到提高课堂效率的要求，同时导致学生产生疲惫感，觉得无聊，从而导致学生们对于生物各个章节的知识點掌握不明确、不深刻，老师也将在教学方面变得生疏，这样的结果完全不符合利用多媒体来辅助教学的初衷。
（二）切忌盲目使用多媒体
对于高中生物这门学科，大部分章节的内容都与我们自身生活、健康等关联密切，课堂教学内容本身就具有很大的吸引力，再加上老师生动有力的讲课，便可以轻松的抓住学生的注意力，使他们参与进来。对于这样的老师，一定要注意不能盲目跟随大众，使用多媒体。一旦在教学中加入多媒体，老师教学方法会很大程度受到影响，这将直接影响学生的听课质量，因此老师们要注意结合自身教学情况合理使用多媒体。
多媒体具有极大的学科教学辅助的优势，能够使老师的教学方法更加生动形象和多元化，也能更有效地把学生代入到课堂中，使更多的学生参与听课。但是同样也会有弊端，因此老师们在利用多媒体进行辅助教学时要做到合理、正确。
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