谈小学音乐教学中如何有效进行活动创编

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　　【摘    要】随着社会的进步，教育的改革也在不斷的进行中，现在越来越需要德智体美全面发展的优秀学生，所以音乐教育的地位也不断地在提高。音乐对培养和提高学生的素养有很大的帮助，让每一个学生善于用音乐的方式表现自我，通过对音乐的欣赏，创作出表达自己情感的音乐，音乐的教育必须从小抓起，让学生在教育的启蒙阶段学会利用音乐表达自己，释放自己。
　　【关键词】小学音乐  活动创编  音乐教学
　　中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.02.065
　　 在知识经济、素质教育高速发展的今天，要让国家更加繁荣昌盛，必须培养具有远大抱负，富于想象力、独创性，不怕困难和失败，不因循守旧的学生，而这一切又都取决于学生发散思维能力的高低。音乐教育特别是音乐课堂上的创作环节更有益于培养学生的发散思维能力、联想和想象力以及更有利于形成学生的创造力。培养学生的创造能力和创新能力的创造教学理念日趋受到广大师生的重视。音乐是创造性最强的艺术之一，音乐课堂为学生创造力的培养提供了广阔的空间。
　　 在教育部制定的《义务教育音乐课程标准（2011年版）》中指出：“创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，是学生进行音乐创造实践和发掘创造性思维能力的过程和手段，对于培养创新型人才具有十分重要的意义。”在小学音乐课堂中，有效地开展创编活动，是开发学生的想象力，培养学生的创造能力及创新能力的一种重要手段。因此，在小学音乐课堂开展创造性的活动环节非常有必要。
　　 笔者尝试在小学音乐课堂上巧妙地创设创编活动，探索在音乐课堂上各种创编方式的有效性以及创编活动给学生带来的快乐、满足、成功感等各种愉悦的收获。笔者尝试从以下几个方面开展音乐课堂的创造活动：
　　 一、即兴创编活动在小学音乐教学中的重要性
　　 （一）是社会发展对人才的需要
　　 随着世界科技、经济的发展，未来世界的竞争实质是人才的竞争，而具备竞争力的人才必然是具有创造性思维的人才。正如爱因斯坦所说：“要是没有独立思考和独立判断的有创造力的人，社会的向上发展就不可想象。”所以，近三十年来世界各国竞相出现了“促进创造性教育”的热潮。小学音乐教学引入即兴创编活动，有利于推动学生的思维解放，有利于为国家培养创新型人才。
　　 （二）是课程改革在课堂教学需要上的反映
　　 我国教育部制定的《义务教育音乐课程标准（2011年版）》明确指出：“音乐课堂要‘以音乐为本，以育人为本’，这是音乐教学的一个根本原则。”音乐教学的主要任务是让学生在掌握音乐理论知识与基本技能的同时，培养学生对美的感受、鉴赏和创造能力。即兴创编活动是培养学生创造力和审美能力的有效途径，在中小学的音乐教育中具有十分重要的地位。
　　 （三）小学音乐课即兴创编活动的现状与发展需要
　　 目前，小学音乐即兴创编教学活动并没有真正有效、正常地开展起来，学生的创编热情也没有得到很好的调动和提高，学生在音乐方面的创造能力远未得到充分发挥，音乐创编活动并没有真正发挥其独特的作用。
　　 即兴创编是针对音乐教学实际而提出的，它有现实性;即兴创编是音乐教育中急需解决的问题，特别是小学生即兴创编活动。孩子们如果错过了智力与创作力开发的最佳年龄，这种遗憾是在以后的教育中不可弥补的。教师应尝试性地找寻一条有效引导学生进行即兴创编的途径，以吸引更多的孩子参与到音乐创作学习中来，并以此来唤起他们的创作欲望。
　　 即兴创编活动让学生自主参与到学习的过程中，根据自己的喜好，对旋律、节奏、伴奏、歌词等进行创新，更容易感受到音乐的魅力，进而积极主动地参与到音乐课堂中。此外，有利于提高学生的综合素质。在进行即兴创编时，学生不但要以自身的音乐知识和情感体验为主，而且要发挥创新意识。这样一来，不但能够提高学生的音乐素养，而且能够培养学生的创新意识和创新精神，为小学生以后更深层次的学习打好基础。
　　 二、律动创编，让音乐课堂更活跃
　　 动，是学生表达自己对音乐的感受及理解的一种最直接的表达方式，尤其对低年级的学生来说尤其重要，让学生动静结合，满足了学生活泼好动的性格;同时，也能让学生能更深刻地理解音乐。对于学生来说，让他们毕恭毕敬一动不动地坐在座位上听课，是在剥夺他们活泼可爱的天性，只会让他们疲于课堂。而在合适的时机加入律动，或者让学生在一定基础上创编律动，课堂立刻就会活跃起来。
　　 例如，在学完歌曲《在农场里》时，小朋友们都有一点按捺不住了，我原本想让学生创编歌词，但是看到小朋友们坐不住的样子，我就顺势而为，让学生站起来跟着音乐编一个自己喜欢的律动，表达农场里的动物，然后让同学们猜。这一环节瞬间点燃了孩子们思维的火花，各种对动物的理解以及创编活灵活现地呈现在课堂的拓展环节，孩子们也得到了极大的满足感。
　　 又如在《小列兵》的歌唱课上，播放律动的音乐，让学生跟随音乐做自己想要表达的动作，他们会随着音乐的强弱以及速度的不同，时而昂首挺胸甩开双臂大踏步前进，时而弯腰收手蹑手蹑脚地踏步，眼前俨然一个列兵表演阵营，不得不让老师感叹小小年纪的孩子对音乐的理解与表达竟然如此生动。因此，笔者认为律动的创编是对音乐基础知识不多的小学低年级音乐课堂最生动有效的创编活动。
　　 三、积极评价，增加学生创作信心
　　 教师应该及时评价学生的创作作品，一方面是因为可以及时发现学生作品中的问题，帮助学生积极改正，另一方面，小学生需要鼓励，教师在评价学生的创编作品时，应该鼓励学生，进行鼓励式教学，增强学生的创作信心，绝对不可以打击学生的信心，使学生产生挫败感，失去学习的兴趣。教师对学生的作品要重视，认真总结学生的创作特点，鼓励学生进行更多方面的尝试，让学生学会思考，促进学生的想象力和创造力的发展。同时增强学生的自信心。
　　 小学音乐教学中，即兴创编活动以学生为主体，能够为小学生营造出和谐、自由的学习环境，不但有利于激发小学生学习音乐的积极性，而且能够培养他们的创新意识和创新能力。因此，小学音乐教学应该充分、合理地运用即兴创编活动，为学生构建丰富多彩的音乐课堂活动，有效提高小学生的音乐素养及音乐能力，从而实现小学音乐教学的价值。
　　参考文献
　　 [1]芦阳.合作互动的小学音乐儿童音乐剧创新设计[J].北方音乐，2018，38（20）：159-160.
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