民族地区农村小学体育教育探究

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　　【摘    要】当前素质教育教学体制下体育教学成为小学教育的重点，而对于民族地区的农村小学来说，往往因为各种条件的限制，在体育教学开展方面呈现出各种各样的待完善问题。所以本文中我就将针对民族地区农村小学教育展开探究，并结合民族地区特色提出几点自己的看法。
　　【关键词】民族地区  农村小学  体育教学  探究
　　中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.02.030
　　 从我国实施素质教育教学体制改革以来，学校在教学过程中更加注重培养学生德智体美劳的全面发展，所以，以往不受重视的体育等艺术类学科开始逐渐“崭露头角”，焕发活力和生机。本文中我们所要探究的是小学体育教学，体育从教学的角度来看其最主要的目的就是提升学生的身体素质，因为对于学生来说其受教育的过程往往是学生身心发育的过程，心理和精神方面的丰富由各学科知识教学为承载体，而学生在学校教育过程中，身体方面的锻炼往往仅仅依靠体育这门学科。正如我们通常所讲“身体是革命的本钱”，对于学生来说只有健康的体魄才能负担起越来越多的知识，为精神方面的健康和积累做好准备。所以，我们不仅要重视体育教学，更要从教育的最初阶段做好实践准备，即我们本文中所探究的小学教育中，通过创新教学内容和教学模式，让体育课程最大限度地发挥其应有的学科作用。
　　 农村是我国进入二十一世纪以来各项政策扶持的主要阵地，尤其是少数民族所在的边远地区农村，更是我国科教兴国战略关注的重点。比如彝族，其分布于云南、贵州、广西等地，多聚集在山区或者高原与丘陵之间，往往存在地处偏僻，对外交往不便等原因，导致少数民族地区在教育方面和其他地区脱节，进而造成当地经济发展的恶性循环。所以新时期文化建设的主战场就是农村，尤其是少数民族地区的农村。素质教育教学体制强调培养学生德智体美劳全面素养的发展，而从当前彝族所在农村地区的小学教育状况来看，仅仅保证文化课基础的教学质量都存在问题，更不用说适应当前素质教育教学体制的要求，开展体育等艺术类课程教学了。所以本文中，我就重点以彝族地区的农村教学为例子，谈谈民族地区小学体育教学的方法和策略。
　　 一、更新教育观念，加强教师队伍建设
　　 就如上文中所讲，民族地区的农村小学在开展学科教学过程中存在的最为突出的两个问题，就是教学理念的滞后和师资力量的缺乏。这些直接决定了体育课程在当地小学教育过程中付诸实践的可能性。所以，要想做好民族地区的小学体育教学，我们要先从源头问题的解决入手，适应形势引入新的教育理念，并针对体育学科培养专业的教师人才，打造教师队伍。
　　 首先，在民族地区小学教育过程中我们要提高对于体育教学重要性的认识。一方面，从教师的角度来看，素质教育教学体制成为当前教育的主流，但从民族地区的小学教育来看，往往还是存在浓厚的应试教育思想，这和学习是学生走出农村最主要的途径有关，所以学校教育往往更加重视学科知识教学，而忽略和考试相关度较小的体育学科。那么就需要教师率先做出改变，充分了解体育教学在促进学生身心健康方面的重要性，进而结合素质教育教学理念深入了解体育教学的必要性。另一方面，则是以教师为媒介，让家长和学生关注体育教学，认识到体育在学生受教育过程中的重要作用。最终通过教师和家长、学生三方面的配合，实现小学阶段体育课程的顺利开展。
　　 其次，对于民族农村小学体育教学的开展来说，我们还要狠抓教师队伍建设。一方面，从学校整体发展来看，我们要抓住一切体育专业人才引入的机会，甚至寻求当地政府、社会的帮助;另一方面，从教师本身来说，作为体育教师我们不仅要有终身学习的意识，还要从行动上进行体现，不断学习体育相关的知识内容，更要结合素质教育以人为本的教育理念，不断创新教学模式，合理规划教学内容，从而不断提升自身的專业素养和教学技能，为做好体育教学奠定基础。
　　 二、丰富教学内容，培养学生的体育学习兴趣
　　 对于小学教育来说，不论是哪类学科，关键是还要让学生感觉到有趣，才能进一步提升学生的学习兴趣，获得较好的教学效果。所以在体育教学过程中，作为教师我们要结合小学体育课程的特点，做到深入分析小学生的学习需求，不断创新教学内容，从而增加课堂教学的趣味性，进而培养学生的学习兴趣。
　　 首先，素质教育教学体制下我们要秉承着以人为本的教学策略，打破以往的应试教育体制下的程式化、统一化教学模式。尤其是对于体育课程来说，我们在内容的设置过程中要充分考虑学生感兴趣的是什么，需要的是什么，进而结合教学大纲的要求去丰富教学内容。并且对于体育来说和考试相关度较小，课程所涉及的内容多为运动、游戏等，灵活性强，所以在内容选择方面，教师和学生都有选择的空间。所以在内容制定方面，我们要结合教师的教学考量和学生的兴趣需求于一体，实现教与学的有机一体。
　　 其次，在体育课程内容设置过程中，我们还可以结合当地文化特色设置特色化体育教学内容，从而让学生在体育学习过程中感受到“接地气”。如对于彝族来说，每年的火把节都会举办各类文娱、体育活动，如赛马、摔跤等，那么小学阶段的体育课程可以设置与之相关的教学内容，在锻炼学生身体素质的同时，也达到传承民族特色文化的目的。
　　 三、理论与实践相结合，培养学生的运动习惯
　　 对于体育运动来说，并不仅仅存在于学校教育中，也应该是学生日常生活中的一部分，一以贯之的在塑造学生的身体素质方面发挥作用。所以在小学体育教学中我们还要创新教学模式，逐步培养学生的运动习惯。
　　 首先，对于体育课程教学来说也包含理论和实践两种形式，对于小学阶段的体育教学我们要先保证学生运动理论知识的丰富性，如培养学生掌握各项运动的正确技能、明确运动损伤出现的应急办法等，让学生在体育运动过程中保证安全。
　　 其次，在小学体育教学过程中我们还要培养学生养成良好的运动习惯。身体素质的培养是一个长期的且潜移默化的过程，所以我们要通过体育课程培养起学生对于某一项运动的兴趣，进而为之养成良好的运动习惯，长久的引导学生锻炼身体，提升身体素质。
　　 总之，对于民族地区的小学体育教学来说，当前还存在各式各样的问题，如师资力量建设、教学观念更新、教学内容丰富等等。所以对于教学改革来说，我们要做好长期奋斗的准备，怀揣着决心和信心，针对教学实践中呈现的各种问题找到对应的解决措施，一步步提升民族地区小学体育的教学效果。
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