后进生英语学习的影响因素及策略研究

来源:用户上传      作者:

　　【摘 要】随着新课程改革的持续深入，越来越多的教师尝试着打造民主化色彩更加浓厚的英语教学模式。但同时很多后进生反映出自己难以充分理解教学内容。笔者系统阐述了本文研究的背景、意义、访谈结果及提升策略。对访谈结果进行分析整理的同时，结合研究者一线的教学经验，从改善英语学习条件、提升教师艺术性策略两个方面阐述了后进生英语学习的提升策略。
　　【关键词】后进生；英语；教師；提升策略
　　一、研究背景和意义
　　后进生在进入初中学习后，由于英语学习难度的增大，导致意志较为消沉，并有着较强的厌学情绪，学习成绩相对较差。所以，笔者在查阅了相关文献资料和访谈的基础上，对后进生英语学习的影响因素以及解决对策进行了充分研究，分析了当前后进生英语学习成绩较低的原因以及具体的表现，探寻能够提升后进生英语学习兴趣的重要方法，以期获得更好的教学效果。
　　二、访谈结果
　　1.学生访谈结果
　　在对后进生所展开的访谈主要结合着开放性的问题“教师的哪些因素对你英语学习产生影响？”学生所做的回答大体如下：教师的情感投入、外表着装、发音标准、授课方法、具体问题的解决等方面影响着他们的学习积极性。总体来看，教师人格魅力、专业水平、教学方法以及对待学生的态度都会影响学生英语学习。
　　2.教师访谈结果
　　对教师的访谈主要结合“教师的哪些因素对后进生英语学习产生影响？”这一问题展开的。教师所做的回答如下：教师的形象、授课形式、评价方式、教学能力以及对待学生的态度会影响学生的学习主动性，还有的教师认为对课堂的掌控能力、师生关系以及与生活实际相结合的教学方法会对学生学习兴趣产生影响。综上所述，教师态度、情感以及教学方法将会影响着学生学习的积极性。
　　三、后进生英语学习的提升策略
　　（一）改善英语学习条件
　　1.营造良好的英语学习氛围
　　英语学习是个体在采用语言的基础上使用生成机制推动着第二语言能力不断发展的过程。由此可见，英语学习是在特定语言环境下的内化过程，因此，语言环境在很大程度上影响着学生对于英语的学习与使用。大部分后进生学习英语的时间局限于课堂教学活动，一旦课堂教学结束，也就表明英语使用时间的终结。因此，学校及教师需要充分使用各种资源为学生营造出良好的英语学习环境，使得学生能够感受到英语学习的浓厚氛围，培养英语沟通的习惯。例如，在校园广播当中，可以每天定时播放英语歌曲、趣事以及新闻等；组织英语角等活动便于学生运用英语进行沟通；在校园内部布置各种英语板报与手抄报等。
　　2.合理使用学习资料
　　当前所访谈地区的初中使用的教材是江苏牛津译林教材，其词汇量相对较大，很大程度上契合着西方生活，其中的话题范围也相对广泛。基础较差的学生与基础好的学生相比存在着一定的理解差异，如果盲目地学习教材的内容，会为学生增添很多困难，教师要结合后进生实际情况，对教材内容进行适当地删减，从而有效降低学生的学习难度。留下重要的单词与语法，由浅至深，防止学生畏难情绪的产生。此外，教师还可以对教材内容进行合并，此举能够为教师开展教学活动节省大量时间，提升课堂教学效率。
　　（二）提升教师艺术性策略
　　1.提升教师人格艺术
　　教师的性格以及人格魅力、师生之间的情感交流，二者对于后进生的英语学习都会产生重要的影响。第一，提升教师示范作用。教师语言亲和、衣着得体都会影响着学生。为此，教师可以通过言传身教的形式，使得学生了解只有不断的努力，才可以在英语学习中获得良好的成绩。教师还为学生讲述一些学习英语的经历和趣事，有助于学生更好地享受英语学习乐趣。第二，增进师生感情。后进生想要学好英语，维持相对融洽的师生关系，教师必须要营造出良好的教学氛围。很多英语教师会在课堂上严厉指责后进生的错误，这不仅伤害了学生的自尊心，同时也会降低教师的人格魅力。所以，在日常教学过程中，教师要注重良好学习氛围的营造，使得后进生不会产生过多的心理压力，能够更加大胆而又开心地进行英语交流，对于后进生学习过程中出现的错误，教师应积极地帮助学生改正。维持良好的师生关系，首先需要教师尊重学生，与学生进行平等的交流，和学生共同构建互相尊重、帮助的师生感情，使得学生能够更加快乐主动地学习英语。
　　2.恰当的教学策略
　　合理设置学习任务对于后进生提升英语学习兴趣至关重要。教师在课堂教学过程中，要设置一些能够体现出自身教学理念的任务。教师应注重培养后进生英语学习的好奇心，充分调动其学习热情，使得后进生能够以更加饱满的精神投入到英语的学习过程。教师设置学习任务的合理性将会直接影响后进生对于英语的学习兴趣。教师要按照学生的实际情况以及真实学习进度，设置合理化的课堂问题及课后作业，使得学生付出的努力与作业完成的优劣成正比，避免因为问题难度设置的过低或是过高，导致学生丧失学习的兴趣。同样地，学生的学习兴趣也会在完成任务的过程中不断得到提升。
　　四、总结
　　本文使用访谈调查的方法，通过访谈部分后进生及其教师，探索影响后进生英语学习的因素。首先是落实六点基本的要求，培养学生良好的学习习惯，其次是采用多元化的教学方法，充分激发学生的学习兴趣。第三是使用因材施教的方法，激发学生的成长自信。最后，强化家校之间的双向联系，提升学生的学习动力。希望通过本文的研究工作，引起社会各界对于该问题的广泛关注，并且为同行的教学工作提供理论指导。
　　【参考文献】
　　[1]吴一安，刘润清，P·Jeffrey，杨亦琪.影响英语学习的因素调查[A].中国英语教学天津研讨会论文集[C].外语教学与研究出版社，1992：37
　　[2]曾细花，王耘.初中生英语学习动机、学习行为和成绩的关系研究[J].教学与管理，201（21）：76-77
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14749194.htm