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谈情感教育在小学数学教学中的渗透

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  小学生年龄较小,心智发展尚未成熟,他们对学习缺乏自主性,自我约束力也相对较低,学习更多时候是依赖教师的引导和鼓励。我们在教学中,如果借助情感这一润滑剂,调动孩子们学好数学的兴趣,逐步培养其喜欢数学、迷恋数学的情感,将会给我们的数学教学带来事半功倍的效果。小学数学学科,作为学生数学学习的起始学段,对学生今后的数学学习有着深远的影响。如果我们在学生数学学习之始,就通过情感渗透,让学生对数学产生浓厚的情感,他们就会对数学学习产生强烈的心理依赖,从而自觉主动地去开展数学学习,真正让数学学习走进学生的内心。本文就在小学数学教学中实施情感教育略谈自己的点滴体会。
  一、将情感渗透在浓浓的关爱中,构建良好的师生关系
  俗话说:“亲其师,信其道。”尤其是小学生,他们更是对与他们朝夕相处的老师有着朴素简单的判断。学生会主动投入到他们感觉亲近的老师所教的学科中,爱屋及乌,从而对这门学科充满好感。因此,我们教师要在与学生平时的相处中,通过自己的一言一行,点点滴滴,让这些懵懂少年感受到老师对自己的关爱,让他们从心底深处接纳自己,喜欢自己。
  1.平等對待和关爱每一名学生
  教师在平时的教学中,要平等对待和关爱每一名学生,走进学生的内心世界,了解他们学习中存在的问题,发掘和展现他们的潜力,不断地鼓励他们,关心他们的成长,让他们主动参与,主动学习。在我班有一位小女孩,一段时间以来,在数学课上注意力总是不集中,一副心事重重的样子,而且数学成绩也每况愈下。于是,我主动和她聊天,她向我吐露了心声。原来,是她的妈妈又生了一个小弟弟,每天对小弟弟嘘寒问暖,而对她却明显减少了过问,为此,她每天闷闷不乐。了解了事情的原委后,我立即联系了她的父母,将孩子的思想波动和内心想法反映给了他们,孩子的父母知道这些情况后,表示今后一定要多关心孩子,注意孩子的感受。此外,我也经常找这名同学谈心,并在课堂上对其给予关注,经常让其展示自己,表现自己。一段时间下来,孩子的学习成绩明显地提高了,注意力也集中了,笑容重新浮现在她的脸庞上,在此后的学习中,她对数学学科充满强烈的学习兴趣。对此,我深深地体会到教师的职责绝不仅仅是教学,更重要的是育人。在教师面前,每个孩子都犹如一朵朵需要精心呵护的花朵,只有我们用爱心培植,用温情熏陶,这些幼苗才会健康茁壮地成长。
  2.充分尊重和鼓励每一名学生
  经常会听到这样的话:孩子都不怕家长,就听老师的话。这里“老师的话”显然有两层含义,其一是老师的话有道理,孩子愿意听;其二是老师会对学生惩罚,老师的话学生不敢不听。我想,我们作为老师,应该让学生感觉老师的话充满道理,让小学生心悦诚服地去听。这里,教师必然是对学生充分尊重的,教师在与学生谈话的过程中,也必然充满了对学生的鼓励和赞扬,真正走进了学生的内心。因此,教师切勿以为小学生什么都不懂,从而在平时的教学中忽略他们的心理感受,相反,小学生心理更为敏感和脆弱,老师的一言一行都会在他们幼小的心灵上产生深刻的烙印,一些消极的不利的因素或许会伴随其一生。这就要求我们在教学中力求通过激励的眼神、热情的话语、赞许的动作,给学生以鼓舞,让学生从老师的语言、神态中感觉到尊重,体会到被别人尊重和认可是一件多么快乐的事情,产生对数学学习的浓厚情感。
  3.明确学习数学的价值和目的
  教师在教学中,要通过联系生活,让学生明确数学是真实的,数学知识就在我们身边,数学绝非仅仅是枯燥的数字和符号,学好数学可以更好地解决社会生活中的实际问题,学好数学还关系到整个国家和民族的命运,大到“神舟十号”飞天、“蛟龙号”入水、航母的制造,小到去超市购物、家庭的日常开支等都离不开数学知识。
  二、将情感渗透在教学的点滴过程中,升华学生的数学兴趣
  法国伟大的思想家、哲学家卢梭曾经说过:“问题不在于教他各种学问,而在于培养他有爱好学问的兴趣。”,针对小学数学学科特殊的学科特点,我们教师在教学中更应将兴趣培养作为教学的重中之重,通过在教学过程中渗透情感,让学生对数学的学习兴趣倍增。
  1.让课堂在轻松愉快的氛围中进行
  课堂是学习的主阵地,教师要为学生营造一个轻松、愉快的学习氛围,让孩子们敞开心扉,毫无顾忌地畅所欲言,为他们尽情展示自己构建和谐的氛围。如在教室的墙壁上悬挂一些色彩缤纷的卡通图案,一些小动物由圆形、三角形等几何图形呈现出来,既增强了美感又充满了立体感,孩子们在这样的环境中心情一定是放松的、愉快的。此外,教师幽默、活泼的语言,更是营造轻松课堂的调节剂,当学生遇到思维障碍时,几句生动、诙谐的话语可以将学生重新拉回快乐的情境中,让他们卸下思想的包袱,重拾自信。
  2.让教学行为在愉悦的进程中进行
  小学生年龄小,自我约束力低,容易受外界因素的影响。教师要通过给学生创设鲜活生动的教学情境,运用多媒体手段,不断丰富学生的感受,在生动真实的情境中,在多媒体营造出的多姿多彩的氛围中,让学生感受数学课堂的明快与欢乐,从而增强数学学科的吸引力,使学生注意力集中,精力充沛地参与数学学习,兴趣浓厚,心境愉悦。
  3.让课堂在学生自我意识中进行
  现代教育理念提出“以生为本”的思想,教师要让学生成为课堂的主人。为此,教师要给学生充分的自主学习的机会,让他们在学习中不断体会成功的乐趣。这样既能让学生在快乐中学习,更会使教学效果事半功倍。
  总之,教师在教学中,只有将情感教育贯穿于课堂教学的始终,才能引领学生逐步体会数学学习的乐趣,让孩子们成为情绪稳定、意志坚强、有信心的好学生,才能让他们在面对数学难题时勇于面对、豁达乐观,从而真正实现培养健康和谐的一代新人的目标。
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