初中英语教学中如何培养学生跨文化意识
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【摘 要】语言是文化中非常重要的组成部分，本身具有较丰富的文化内涵，它指的是特定社会公众拥有的信仰和思想方式的总和，同时，也涉及到各种各样的习惯和方式。对于英语教学来说，其根本目的就是使人能够与不同文化背景的人进行沟通和交流，因此，培养学生的跨文化意识，能够更好地让学生在跨文化当中开展有效的交流。在中学英语新课程标准当中，直接接触和了解英语国家的文化，对英语的理解和使用有所帮助，这样可以加深对本国文化的理解和认识，使得学生的实践意识得到培养，同时对学生养成跨文化交际能力也有积极的帮助。本文主要探讨如何在初中英语教学当中培养学生的跨文化意识，并且主要从词汇教学、阅读教学和口语教学三个方面展开讨论。
【关键词】初中英语；教学；培养；跨文化意识
跨文化意识是人们对不同文化进行了解和兼容的意识，对其他的文化进行尊重。在初中英语教学当中，教师要注重培养学生进行跨文化的意识。学生跨文化意识的培养不会只进行语法的灌输，教师要充分根据学生的特点和认知能力，适当对文化知识内容进行扩充。教师还要通过多种教学手段，对教学中未涉及的英语文化知识进行补充。在教学开展的过程当中，教师要扩大学生对异国文化范围的接触程度，帮助学生进行视野的有效拓展，努力使学生提升异国文化异同敏感性和鉴别的能力，为发展学生的跨文化交际能力打下较为良好的基础。
一、在词汇的教学当中培养学生的跨文化意识
词汇本身就蕴含着较为丰富的文化内涵，因此，教师在英语词汇教学过程当中，不仅要教会学生如何正确使用英语词汇，理解其中的意思，同时，还应注重对词汇的文本意义的解释，使他们能充分掌握英语词汇和汉语词汇当中的不对应的文化现象。例如：在汉语中，红色象征着欢乐和喜庆，是一个褒义词；但是在英语当中，却常常和危险、暴力等意义进行联系。因此，教师在教学开展的过程当中，要充分挖掘这些词汇背后的文化内涵，进行归纳和对比，找到这些英语词汇和汉语含义当中的特殊文化意义，并在课堂上予以充分的解释。如果在教学的过程中遇到一些涉及成语或者谚语方面的英语词汇，教师要教会学生如何在适当的场合当中使用这些语句。
二、在阅读教学当中培养学生的文化意识
阅读是人们获取信息的重要手段，同时也是学生了解外国政治、经济、历史的重要渠道。除此之外，在初中英语学习当中，阅读本身就是非常重要的一个部分，同时也是考试的重点。在教学开展的过程中，初中英语教师不仅要向学生介绍阅读材料当中的相关文化背景知识，同时，还要对学生感到较为困惑和不易理解的语言材料之外的一些文化因素进行解释，让学生更充分地了解这个国家的文化与本国文化之间的差异性。只有这样才能够更好地从大量语言材料中发现语言和文化之间的密切联系，最终使英语民族文化和本国民族文化之间的有效融合得到提升，同时也能使他们的语言交际能力得到提升。初中的英语教师在讲授某一篇新课时，可以先对这个课文的背景开展详细的介绍工作，并且，在这个过程当中导入相应的新课，增加了整体教学的趣味性，并可激发学生的学习兴趣。除此之外，教师还可以充分利用多媒体辅助教学的手段，导入新课内容，呈现一些较为生动活泼的材料，增强学生的学习欲望，让学生能够更充分地感受到阅读内容当中所刻画的文化场景，不断加深学生对于阅读材料的理解。
三、在口语教学当中培养学生的跨文化意识
英语教学最主要的目的是培养学生运用英语开展交际的能力，因此，口语是学生开展文化交流非常重要的基础。在开展英语口语教学的过程当中，教师需要保证学生能充分掌握语言知识，同时，能运用语言对自己的思想意識进行充分的表达。在使用英语进行口语对话时，学生需要充分考虑自身扮演的角色，综合自己的社会地位，考虑所处的语言环境，从对话者的反应当中，判断自己是否使用了较为恰当的语言，努力使他人明白自己的意思，这样一种操作可以更好地培养学生的跨文化意识。如果在口语交流过程中，学生出现了交流障碍，那么教师应该深入了解出现障碍的原因，并且充分为学生补充其他相关的文化背景知识，提醒学生在口语交流的过程中，不能询问对方的收入和体重，同时也不适合询问对方的年龄以及宗教信仰，使学生充分感受到一个立体化和真实化的文化环境，提升他们的跨文化意识。除了在课堂当中实施口语教学之外，教师还应在课后组织一些相关的活动，如英语演讲比赛等，让学生在积极准备比赛的过程当中，不断地了解外国的文化知识，最终促使他们养成跨文化意识。
四、结语
总的来说，只有在教学开展过程中，加强对学生跨文化意识的培养，才能够促进学生跨文化交际能力的提升，有效促进学生学习英语的激情。对初中英语教师来说，可以从词汇教学、阅读教学以及口语教学三个角度，不断加强对学生跨文化意识的培育，使学生能够真正较为熟练和准确地掌握英语口语或者书面方面的交际能力，促进学生综合素质的全方面提升。
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