问题导学法在初中数学教学中的应用
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【摘 要】将问题导学法应用到初中的数学课堂授课当中，不仅可以提高学生对数学学习的欲望，还有助于培养学生的问题意识，促进学生思维能力的培养。因此，我结合多年的初中数学教学经验，通过对问题导学法在数学教学应用现状的分析，进一步提出问题导学方法应用于初中的数学课堂授课当中的一些策略，以期为数学的教学提供参考和启发。
【关键词】初中数学；问题导学法；应用
由于数学这个学科涉及很强的逻辑性和抽象性，因此，其在培养学生的逻辑思维能力、想象能力和綜合思考能力时具有重要作用。教师应将在数学的课堂授课中将教学实践与学生学习水平相结合，采取更多科学有效的教学方法，进一步提高初中数学课堂授课的效率。在初中的数学课堂授课过程中，利用问题导学方法可以帮助学生更好地学习数学知识，灵活运用数学知识，同时提高学生的数学素养和综合能力，因此，值得在初中数学教学中广泛应用。
一、创设合理的问题情境
在教学前教师指导学生为课堂学习做好预习等准备，并对马上就要学到的知识有一定程度的认识，从而保证在课堂的学习中以良好的状态参加教学活动，有效提高课堂效率。在创建问题情境时需要注意一些地方：提出的问题必须与教学中的关键内容相结合，以便开展有效的目标提问，使学生更好地掌握基础知识；其次，提出的问题必须注重培养学生解决问题和创造思维的能力。此外，问题给出的方式必须注意变化，并可根据具体内容进行变更。
例如，在教授有关于“一元一次方程”的内容中，教师可以根据步行时间和步行距离创建问题情境。小明和萧红从学校回家用了同样的时间，但是，小明的家住的离学校更远一些，试着找出距离和时间之间的关系，然后得出一元一次方程的相关知识点。通过创造某种特定的教学情境，可以在很大程度上吸引学生的注意力，并让课堂学习效率明显提高。
二、结合教材导入问题
教师的教学与学生的学习不可分离，教材是学生手中的主要学习参考。随着经济的发展和教育的改革的大力推进，教科书整个体系也得到了及时更新和修订。因此，教师的教学应与教材紧密结合，应当按照教科书的内容为基础实施教学。问题导学法基于问题并引导学生逐步学习知识。因此，在问题设置中，教师应密切关注教材注意不能脱离教学目标；其次，数学的教学目标是帮助学生在掌握知识的基础上运用知识解决实际问题。因此，问题的设置离不开学生的实际生活和教学内容。教师必须将知识和能力渗透到学生的实际生活中，有效地设置教学问题。
例如，在教授北师大版八年级数学“一元一次不等式”这一节内容时，需要我们数学老师对这部分的教材内容、教学大纲以及目标等进行深入分析，进而结合教材进行合理的问题导入，使学生在深入了解本节课内容的同时，实现对知识的拓展。首先，我们可以让学生熟悉问题并回顾以前的一次方程的解，并引导学生完成问题。理解不等式相关概念及其解题思路和一些变化性的题目，通过不同类型题目、问题对我们的教学内容进行考查，引发学生思考，从而提高学生对知识的掌握与理解。
三、合理的开展讨论与拓展
在日常的数学课堂教学中，积极为学生创造机会结合教学内容中的某一问题引导以小组合作的方式进行深入的探讨以及对所学知识进行拓展也是非常重要的教学环节。此环节是检查初中生自学效果的重要方式，也是提高师生互动以及提高学生课堂积极性的总要策略，这种形式可以极大激发学生在课堂上的参与和热情，教师也可以根据实际情况让学生发表自己的看法和意见，然后进行相应的讲评和拓展。通过此方式，我们可以实现学生在课堂中进行高效性的知识讨论与分析，让师生之间能够相互分享各自的见解以及解题思路，最大化地实现知识资源共享。
例如，在教学北师大版八年级数学“全等三角形的性质和判定”这一课堂内容时，我们可以在上课之前以问题的形式让学生进行自主思考：根据所学知识，全等三角形性质以及判定方法有哪些？这些判定的方法各有哪些共同与不同之处？通过这一系列的问题导入激发学生思考以及学习新知识的欲望。与此同时，教师也可以积极为初中生创建一个课堂自由讨论平台，鼓励学生大胆的发表自己的想法、阐述自己的观点以及依据，同时，老师对学生的思考结果进行总结与讲评，对见解独特的学生，我们要及时给予表扬与肯定；针对一些对知识点理解有偏差的学生，我们要耐心地指正并及时指出改进之处，由此使我们的每一个学生在课堂中都有所进步。
四、结束语
总之，问题导学法在数学教学中具有非常重要的作用，对新课程教学理念的实施具有重要意义。教师在使用基于问题的学习方法时，应密切关注教材，结合学生的生活现实，创造对学生的很有启发的问题，激发学生的学习兴趣，让学生爱上数学。在学生形成了一定的问题意识以后，教师才能鼓励学生独立探索知识的来龙去脉，有效实施问题导学方法大大提高数学课堂教学的效率。
【参考文献】
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（深圳市龙岗区水径学校）
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