浅谈小学生课外阅读活动指导的有效性策略
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【摘 要】随着时代的不断发展，社会对人才的素质要求越来越高。书籍是提升自我素质的重要阶梯，而在此过程中，课外阅读所占地位据相当重要。因此，小学生的课外阅读课程指导是每个教师都要完成的教学任务，教师要教会学生进行有效阅读。本文从实际教学经验出发，针对如何提高小学生课外阅读能力提出几条有效建议。
【关键词】小学；课外阅读；指导
课外阅读是小学语文中非常重要的一部分内容，学生通过课外阅读可以逐步拓展自己的知识面，进而不断进行知识积累，从某种意义上说，课外阅读是语文的一种拓展和延伸。因此，教师在实际教学中要注重培养小学生的课外阅读能力，从而促进其全面发展。
一、挖掘书源，使学生有书读
随着新课改的不断深入，新课标指出：要注重培养小学生的课外阅读兴趣，逐步增加学生的阅读量，从而提高他们自身的综合素质。并不是所有的课外读物都适合小学生阅读，因此，教师应对学生阅读的课外书籍进行有效指导。
（一）追根探源式
小学语文课本中的许多文章都节选自著作，教师可以采取追根溯源的方式，从课本出发，引导学生了解原著。比如：在讲到《卖火柴的小女孩》时，教师可指导学生看《安徒生童话》，这样，通过对这些课外读物的了解，学生可以学到很多课本以外的知识，能够拓宽视野，进而对丹麦国家的历史有充分的了解，一举多得。
（二）平行比较式
平行式比较是小学生学习文本的一种补充形式，它可以让学生在阅读及比较的过程中，不断实现知识的积累。对待同一种事物，往往有不同的看法，正所谓“仁者见仁，智者见智”，读书亦是如此。因此，教师在教学过程中要在课堂上巧妙渗入品德教育，使其从中体会到文章的精彩之处。比如：教师可引导学生阅读《名人传》，让学生阅读后开展主题活动“名人说”，把自己的读后感与同学分享，从而提高学生的阅读的兴趣，让知识成为他们自身的独特气质，这也是读书的最高境界。
（三）随心所欲式
教师在引导学生阅读课外读物时，要从小学生的心理特点及兴趣出发，让他们以一种“随心所欲”的心态去选择自己喜欢的书籍。小学生处于爱幻想的年纪，比较喜欢幻想性质较强的书籍，如：科幻小说、探险故事、探秘小说等，这些都真实反映了小学生真实的内心世界，能体现小学生善良、童真的天性。
二、加强引导，使学生善于读书
（一）教给学生读的方法
首先是浏览性的泛读。最初，教师可引导学生阅读一些浅显易懂的报纸或书籍，简单了解其中内容，学会捕捉到文中比较重要的知识点或比较有价值的信息；其次是探求性的速读。在学生具备基本阅读能力基础上，让小学生有目的地快速翻阅资料，提取所需要信息。这种阅读方法具有较强的指向性，主要是为了让学生迅速了解某一方面的知识；最后是感悟性的品读。通过细细品味好词佳句，加深对文章内涵的了解。
（二）教给学生记的方法
教师在指导学生课外阅读时要让学生养成做笔记的良好习惯。一是随感式笔记。在阅读时把感触较深的句子做标记或加上批注；二是摘录式笔记。在阅读时遇到好词佳句或内容比较精彩的段落时将其摘录，以便在之后写作或学习中加以朗诵、品读、运用；三是创作性笔记。在遇到比较好的文章时，及时写下心得，或趁着灵感来临，即兴模仿或进行二次创造。
三、传授点石成金的方法，确保课外阅读质量
阅读不仅是为了使学生理解文章的内容，领悟语言的美妙，更是为了让他们从中掌握有效的阅读方法。教师要指导学生掌握必要的方法，帮助他们养成良好的课外阅读习惯。一是初读。指导学生通过全文阅读，了解全文大意，从整体上把握文章的语言和结构，同时也大致掌握作者的写作目的，从而为进一步阅读打下基础；二是精读。教会学生边阅读边思考，让他们弄清楚各句之间或段落之间的关系，从而进一步把握文章的中心思想，这样不仅能读懂文字内容，还能在理清思路的基础上对文章有一个整体掌握；三是悟读。学生不能只是简单地停留在文字表面，更应该通过作者的表达领悟文章的真谛，通过具体语言进行深入的思考，比如：通过篇文章中的词汇、句子等，领悟作者的思想感情。
四、结语
总之，课外阅读是小学语文教育的重要组成部分，是学生丰富阅读经验、拓展知识视野、提升自身素质的重要途径，教师要充分认识到课外阅读对小学生的重要性，在实际教学中要积极引导学生进行课外阅读，教给他们阅读的方法和途径，全面提高小学生的课外阅读能力，保证他们的阅读质量，促进小学生的全面發展。
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（增城区教育科学“十三五”规划课题，小学生课外阅读指导有效策略的研究，编号：zc2017020）
（广州市增城区新塘镇白石小学）
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