以学生社团活动为水 行核心素养培育之舟

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　　【内容摘要】开展学生社团活动，可以促进学校特色彰显和持续发展，同时对学生扩大求知领域、完善知识结构、丰富内心世界、培养兴趣爱好及丰富校园文化生活、推进素质教育都具有重要的推动作用。
　　【关键词】学生社团  核心素养
　　随着素质教育的全面实施和不断深入，以及学校自身发展的追求和需要，特色立校、特色强校、特色兴校已经成为建立新时代学校发展的价值选择，注重办学特色既是学校内涵发展的需要，也是激发学校办学活力的需要。正是基于这一愿景，泾川县第三小学建校之初就将发展学生社团作为彰显学校办学特色的一个有力支点，作为培育学生核心素养和推进国家课程校本化的有效载体，以“个性化”为核心，关注差异，围绕“建和雅校园、育儒雅学生、做优雅教师”办学理念，大力开展学生社团活动，有力促进了学校特色彰显和持续发展，同时对学生扩大求知领域、完善知识结构、丰富内心世界、培养兴趣爱好及丰富校园文化生活、推进素质教育都发挥了重要的推动作用。
　　一、社团设置宗旨
　　学校从人文素养（行知文学社团、朗读者、唐诗诵演社、数学思维训练社、幼儿课本剧社、故事大王社、英语情景社、汉字乐园）、科学素养（创客社团、机器人航模社、C世界）、运动健康（少儿韵律操、未来之星足球队、魅力篮球社、跆拳道社团、校园集体游戏、乒乓球）、艺术素养（向日葵绘画社团、兰亭书法艺术社、古筝艺术社团、舞之灵社团、妙音合唱社团、电钢社团、鼓号队、二胡艺术社、乐在棋中象棋社、棋乐无穷五子棋社、少儿简笔画社）等方面设置了课程，设有28个社团，旨在培育并提高学生的核心素养。
　　学校考虑到小学生的年龄特点，更多考虑的是学生到底需要什么，喜欢什么，课程是为学生的需要而开设，如同是把课程放在了开放式的货架上，学生可以自由挑选，一方面有利于充分调动学生的学习兴趣，挖掘其潜能;另一方面，也有利于培养学生特长，乃至促进整个个性的发展。
　　二、社团活动评价
　　评价机制在社团活动中必不可少。社团是在老师指导下进行的，既然这样，老师对于学生的表现予以评价，从而激励所有的成员积极上进是必要的。我们对学生的评价主要包括以下几部分：
　　1.学生上课出勤率评价;
　　2.课业完成情况评价，包括平时上课听讲、学习态度、作业的完成情况;
　　3.课程结业成绩;
　　4.最后按A、B、C、D分四个等级。
　　三、社团组织制度
　　社团如同一个班级，指导老师是指挥，成员需要分工且各司其职，组织机构下需要有健全的制度，所有成员必须遵照执行。
　　每次活动也需要有详细的记录，包括时间，地点，指导老师，参加人数，活动内容，活动过程，活动体会等。当然必要的影像资料也是需要保留的。
　　四、社团活动效果
　　我们就社团的认可程度做过一次学生问卷调查，调查采取的是随机问卷调查。发放问卷是在学校各个社团随机且当场发卷填写，并当场收回的形式。全校共发出调查问卷80份，收回80份，回收率达100%。
　　1.社团是否满足成员要求。其结果表明：成员希望社团开展的活动能够锻炼参与者的能力、能增长成员的知识、能扩大成员的交流、能够给大家带来快乐、能展现成员的能力或风采。这与他们加入社团的初衷基本上是一致的：有90%的成员参加社团活动能够发展个人兴趣爱好，同时有86%的成员反映他们加入社团的目的之一是锻炼自己的能力;有87%的成员希望社团开展的活动能够增长他们的知识，有26%的成员反映他们加入社团的目的之一是丰富校园文化生活，有25%的成员反映他们加入社团的目的之一是扩大自己的交际圈。
　　2.活动的数量及质量。成员对社团举办的活动看法为：99.75%的成员认为每周一次的活动数量比较合适，有80% 的同学对社团的印象很好，另有20%的同学对社团的印象较好。有17.5%的成员偶尔社团活动缺席，87.5%的同学能坚持始终。所以，各社团应该高度重视这种情况，提高活动的质量，以吸引所有的成员全员参与，不无故缺席。
　　3.成员参与活动的积极性及影响成员积极性的原因。有95%的成员认为自己对社团活动是积极的，5%的成员认为自己是比较积极的，几乎没有人认为自己对社团活动不积极。在此次活动中，我们对参与度也进行了调查分析，得出的结论15%的成员反映他们自己的社团不太受其他社团成员的欢迎，觉的活动没特色、不够吸引人，11.25%的成员认为自己的社团较受其他社团同学的歡迎，73.75%的成员认为自己的社团很受其他社团成员的欢迎。从上可以看出，社团的大部分成员热爱并强烈维护自己的社团形象。
　　4.社团的规章制度是否合理等问题在此次活动中也做了调查，结果显示6.25%的成员认为自己社团的规章制度较合理，93.75%的成员认为自己的社团规章制度很合理。
　　5.对于成员在本期的收获方面也做了调查，结果显示96.25%的成员认为自己收获很多，3.75%的成员认为自己收获一般。看起来成员绝大多数确实都有收获。
　　活动是展现社团风采最直接的窗口，也是社团工作最主要的任务。我们坚信，只要指导老师能够准确定位活动的意义和目标，尊重学生的兴趣爱好，精心策划每一次社团活动，关注结果并注重过程，指导学生完成任务，社团的功能就会充分发挥，学生核心素养必然会更高更强。
　　【本文为甘肃省平凉市教育科学“十三五”重点规划课题（课题立项号：[2017]PLZ008）“小学生社团活动建设的实践研究”成果。】
　　（作者单位：甘肃省平凉市泾川县第三小学）
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