提升高中化学课堂教学质量的有效策略
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【内容摘要】课堂是学生获取知识、发展能力、提升素养的主要阵地，课堂教学质量的高低对学生学业水平、学习质量具有直接的影响，起着决定性的作用。据此，就高中化学教学而言，我们必须想方设法提升教学质量，充分调动学生对高中化学知识学习的主动性和积极性，切实提升学生的化学素养。
【关键词】高中化学教学 质量提升 明確目标 有效导入 做好实验 丰富形式
高中化学是一门以化学实验为基础的课程。随着课程改革的深入和课标的不断完善，对高中化学教学活动提出的要求也越来越高。在高中化学教学活动中，我们的主要任务是：有效提升学生化学学业水平和学习质量，促进学生化学综合能力的提高，发展学生的动手实践能力，所以，我们应该有效结合教科书上的教学内容、班级学生的化学学习情况，不断的研究、探索、实践新的教学方法，同时做好反思工作，从而真正优化高中化学的教学策略，切实提升课堂教学的质量。现笔者利用本文谈谈自己的做法：
一、进一步明确高中化学课堂教学的目标，做好充分的课前准备
高中化学备课是我们在化学课堂教学之前必须认认真真做好的准备工作。作为教师在备课时，我们必须明确每节课的教学内容以及目标，同时结合学生的化学学习情况进行全盘考虑，紧扣化学的单元和课时教学的重难点，精心预设教学活动的方案，用心准备好教学活动中所需的各种器材，接着在具体的教学活动中把教学的方案给予落实，让学生在学习过程中有所收获，有所进步，逐步实现学以致用。准备教学预案是实现教学质量提升的第一条件。
二、有效进行课堂导入活动，激发学生学习化学的内在动力
在高中化学教学活动过程之中，我们应该对新知识的导入，做精心的预设，把握好时机精妙的导入课堂。从实践来看，创设合理的化学教学情境，能丰富化学课堂的导入方式，能很好的激发学生化学学习的好奇心和求知欲，从而有效的促进学生化学学习质量的逐步提高。比如在开课前的一小段时间内，我们可以和学生们共同做与本课知识点相关的各种小游戏或者实验或者讲一些化学小故事等等，这样的导入自然会吸引学生的注意，引发他们对即将要学知识的好奇心和兴趣，从而促进他们以积极的状态投入到化学思考之中，深入进行知识的学习与探究。
三、做好各种化学实验，培养学生对化学学习的兴趣
高中化学是一门以操作活动为基础的科目，化学现象的研究、发现都与实验离不开。所以，我在实施化学教学活动时一定要将化学实验教学与理论教学有机的融合起来，认真给学生做好化学实验的演示，同时帮助学生逐步掌握好不同实验的准备工作、实验操作的步骤、实验中各种现象的观察方法、实验数据的分析以及在具体的实验操作中应该注意的问题。这样，不但能有效的调动起学生进行化学探究的欲望，还能使他们对化学学习的兴趣被激发，保持对化学学习的热情;还能通过直观形象的化学实验现象加深学生对所学知识的感知、理解和领悟，对促进学生化学学习质量的提升具有积极的推动作用。如在学习有关氧气的内容时，我们可以增加一些实验，把高锰酸钾进行加热，用集气瓶收集其加热后产生的气体，接着把带火星的小木条伸入到集气瓶中，可以发现：小木条在复燃。这样的化学现象一定会引起学生的对其探究的好奇，促进他们进行积极的思考。在此实验活动的进行过程中，有利于培养学生发现化学问题的能力，有利于培养学生进行化学思考的能力。
四、丰富课堂教学活动的组织形式，活跃化学课堂的气氛
在高中化学教学活动的过程中，我们应该不断的丰富并创新课堂教学活动的形式，以此来活跃学生学习的气氛，提升学习质量。如在学习有关一氧化碳引起中毒的内容时，因为受学校条件的制约，在课中没有办法直接演示出一氧化氮的毒性。此刻，我们可以利用视频技术给学生播放有关一氧化碳中毒的过程，帮助学生理解一氧化碳中毒会发生哪些现象，什么情况下会引起一氧化碳中毒。
课堂教学的组织形式是丰富多彩的、多种多样的，比如我们可以开展化学知识竞赛给学生创造宽松的学习氛围，既可以拓展学生的化学知识视野，提升学生对知识点的理解，同时也能增进师生之间的交往互动。
五、科学安排化学课堂活动的时间，提升授课的质量
就高中学生来讲，他们在课中最有效的注意力集中时间大致为25分钟左右，所以，我们应该充分利用好这个时间进行教学重难点的讲解与剖析，再利用剩余的时间进行复习、练习和测验，帮助学生及时巩固知识，提升对知识的理解。这样，既能使教师及时把握学生对知识的掌握情况，掌握学生知识学习的薄弱环节，还能帮助我们改进、完善课堂教学设计、教学实施的方法方式，帮助学生加深对知识的理解，减轻他们的学业负担，促进化学教学质量的提升。
总之，作为一名高中化学教师，我们在平时的化学教学过程中，一定要充分利用好各种化学教学的资源，精心设计好课堂教学活动的预案，利用好化学教学的手段，组织并实施化学教学，扩充化学课堂教学活动的容量，同时有效开展好化学实验，深化学生对知识的感知、理解和领悟，从而有效的提升学生课堂学习的质量，发展学生的化学素养。
【参考文献】
[1] 刘桂芝. 多元智能理论下初中化学课堂教学策略的研究[D]. 苏州大学，2010.
[2] 夏宏宇、徐汪华. 培养师范生科学素养的途径与方法[J]. 安庆师范学院学报（自然科学版），2010（02）.
（作者单位：安徽省宿州学院附属实验中学）
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