对小学高段数学情境再建构教学模式的思考
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摘 要：在小学高段数学教学的过程中，为了更好地提高教学质量与效率，在数学课堂教学过程中应当为学生构建良好的学习情境，打造一个趣味性的教学环境，逐渐提高学生的综合学习实力。主要就小学高段数学情境再建构教学模式进行分析。
关键词：小学高段；数学情境；教学模式
随着人们对小学数学教育的不断重视，在高段数学教学的过程中不仅需要学生掌握一定的数学定理概念，并且需要掌握一定的数学思想与数学思维，这样才可以不断提高学生的数学核心素养，为了实现这一教学目标，在教学的过程中应当进行数学情境再建构数学教学的策略。
一、高段数学情境再建构的教学分析
（一）情境重构要贴近实际生活
在情境再建构教学的过程中没有相关的数学教学资料和教学的经验可以借鉴参考，在教学的过程中老师需要进行自主探索，选择合理的情境教学方案，衔接相关的高段教学内容。以学生的实际生活为设计背景，发挥出自己多年的教学经验，将有关的数学教学内容与实际生活进行高效的融合。
在这样的教学环境中可以对情境环境进行反复的修改与重建，从而保障学生可以根据自己掌握的有关数学知识进行思考探索。在情境重建的学习过程中学生可以边思考、边探索、边论证、边理解，最后将有关的数学内容进行充分的理解掌握。在教学的过程中，为了保障学生可以实现举一反三的学习效果，老师还需要对教学的方案进行精心的设计，深入挖掘有关的教学内容，引导学生更好地拓展数学学习视野。
在情境重建学习的过程中老师需要根据高段小学生的身心成长情况，以及学生的实际学习情况，从而设计针对性的教学方案，保证情境教学更加贴切学生的实际生活，这样学生在理解的时候更容易，对培养学生的数学思维具有重要的意义[1]。
（二）情境再建构时合理地渗透有关数学思想
在情境重构教学的过程中为了更好地实现该教学策略的预期目标，在教学的过程中需要合理地渗透有关的数学思想。这样在情境重构教学的过程中学生的数学思维得到了很好的提高，在思考抽象数学定理与解决逻辑数学问题的时候，学生都可以从容应对，对学生今后的数学学习具有非常显著的帮助。
在小学高段数学教学的过程中为了实现情境再构建的教学目标，在教学的过程中应当让学生充分融入情境环境中，通过引导学生主动解决实际生活中的问题，激发学生的数学思维想象力，从而让学生提出新的問题构建新的教学情境，很好地发挥出学生的主动学习能力。在学生参与的情境重建教学过程中学生数学的学习兴趣、思考能力、实践能力、探索能力都得到了很好的提高，在教学时通过数学思想的渗透，很好地提高了学生的数学核心素养，启发学生的数学思维，培养了学生对数学的求知探索习惯。
二、小学高段数学情境再建构的具体应用分析
（一）教学内容的引导
为了更好地说明情境再建构教学模式在小学高段数学中的应用性与可行性，下文以北师大版小学数学六年级下册中“正比例与反比例”的教学内容为研究对象，分析情境再建构教学的具体应用方式。
在教学相关比例变量的数学知识时，为了保证学生有足够的学习热情与积极性，学生可以快速高效地理解有关的数学知识。在教学之前需要对教学内容进行充分的研究分析，通过课本的教学引导和学生的实际生活进行紧密的衔接，从而保障学生可以快速进入学习的思维环境中，思考有关比例变量的问题。
（二）情境教学的构建引导
为了让学生更好地理解变量与比例之间的数学联系，老师可以通过一系列的数学问题激发学生对变量数学定义的思维想象，从而更好地开展情境教学。
“自己的升高与体重，这两组数据变化中有哪些联系？”
“骆驼在一天之内的体温与时间，两者数据的变化中存在哪有些联系？”
通过老师的提问可以很好地激发学生的数学想象力，让学生思考不同数据之间存在哪些内在联系。
在学生对数据变量有了一定的理解认知之后，老师就需要引导学生进行情境学习，理解关于正比例变量的数学概念。为了保障学生可以充分理解、掌握正比例变量的定义，老师需要选择学生以及了解掌握的数学知识进行情境构建。通过让学生探索正方形边长与面积之间的变量关系和圆形半径与圆形面积之间的数据变量关系，从而让学生更好地理解正比例数学定义的内涵[2]。
（三）情境再建构的教学延伸
在小学生理解掌握了有关正比例变量的数学知识之后，接下来就是让学生自主探索，学习理解有关反比例的数学定义，在学生自主学习的过程中，老师可以通过一些问题来引导学生更好地独立思考。
“汽车行驶的路程与汽油的消耗，两者之间存在怎样的联系？”
“当行驶的路程规定时，行驶的时间与行驶的速度，两者存在怎样的关系？”
通过学生的自主思考，从而构建的学习情境，更好地提高了学生的综合学习能力。
三、结束语
综上所述，在小学高段数学教学的过程中为了更好地提高教学质量，需要充分发挥学生的主动学习能力，开展情境再建构的教学方式，不断提高学生的数学学习效率。
参考文献：
[1]陈立.浅谈小学高段数学情境教学法如何有效开展[J].学周刊，2018（2）：80-81.
[2]席瑞伍.对小学高段数学情境再建构教学模式的思考[J].学周刊，2018（2）：81-82.
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