农村小规模学校教师专业成长的路径与方式研究

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　　摘 要：随着基础教育改革的不断推进，以及教育的均衡发展和教育公平的呼唤，提高农村教育质量深受社会的广泛关注。国务院2012年对农村学校进行了规划布局调整，在人口集中的村里设置村小或教学点，在人口稀少、地处偏远的地方也应保留或设置教学点。因此村小和教学点这类小规模学校又得到了发展，且农村小规模学校在农村学校中占有相当大的比重，是农村教育发展的重要组成部分，教师又是农村教育的重要影响因素，而在教师教育中，教师专业发展是核心，研究农村小规模学校教师专业成长的路径与方式成为提高农村小规模学校教师专业成长的研究方向。
　　关键词：农村小规模学校；教师专业成长；路径；方式；研究
　　伴随基础教育改革的步伐，以及国家教育均衡发展和教育公平的呼唤，提高农村教育质量已经成为广大社会关注的焦点。农村小规模学校是农村教育发展的重要组成部分，而农村小规模学校教师又是农村教育的重要影响因素，是教师专业发展的核心所在。为此，加强农村小规模学校教师专业成长是农村学校教育发展的重点，通过农村小规模学校教师专业成长的路径与方式有效研究，促进农村学校教育的全面发展。
　　一、了解农村小规模学校目前状况
　　农村小规模学校主要是指在城镇化进程中，随着农村人向城市流动造成学龄儿童减少以及因路途遥远或是家庭经济状况难以支持孩子择校等原因保留下的人数较少的村落小学，称为教学点或村小。农村小规模学校在撤点并校的惯性思维下，处于被抛弃的危险之中。面对特殊的学校、特殊的学生、特殊的人文环境，小规模学校教师的专业发展水平关系到学校的教学质量，影响这些偏远农村孩子的升学率以及学生的辍学率，入学继续接受教育的学生数量在一定程度上又影响到学校能否获得持续发展的机会，因此提升农村小规模学校教师的专业发展水平成为确保小规模学校的整体教学质量，减缓甚至停止小规模学校“非自然消亡”速度的关键所在。小规模学校作为村落中重要的教育场所、文化中心，小规模学校的价值在于在闭塞落后的乡村社会传播先进文化，進行人类文明进步教育，教师的影响作用从学校扩展到乡村之间，农村小规模学校教师专业水平的提升成为当前农村教育发展的重点。
　　二、农村小规模学校教师专业成长的路径与方式
　　1.多方力量统筹资源、协同解决，促进教师专业化发展
　　农村小规模学校存在的问题不是学校自己能够解决的，而是需要多方力量统筹资源、协同解决。教师专业发展要以农村小规模学校为基层，以中心学校为教育中心，以教育局为教育主管。中心校通过召开教职工大会及教师代表座谈等方式，加强对区域内农村小规模学校教学及业务的指导工作，并且对其日常管理进行指导与协调管理。教育局要定期对农村小规模学校的教师进行培训，组织开展教师的教学理念、教学能力的各种培训，进而促进农村小规模学校教师的专业成长。
　　2.充分利用先进的信息化资源，创新教师专业化发展
　　当今科学技术迅猛发展，以信息化带动教育现代化，大力实现教育信息化的变革，已成为当今教育发展的必然趋势。在这大环境变革中，教师无疑是需要迅速调整甚至改变其教学行为的群体，这就要求农村小规模学校教师跟随时代的步伐，必须学会使用先进的信息化资源，熟练掌握这些先进的科学技术，创新教师专业化发展。
　　3.课堂教学与信息技术要有机结合
　　义务教育均衡发展的实施，极大地改善了农村学校的办学条件，为信息技术与学科深度融合奠定了基础。对于农村小规模学校的信息技术和课堂教学到底要如何融合？怎样融合？我们认为课堂教学要在改善教与学环境和教与学方式的基础上，进一步去实现小规模学校教育系统的结构性变革，以教材为主，各种信息化教学资源相互配合，多媒体成为教学辅助的工具，使课堂教学与信息技术有机结合，共同促进小规模学校教学的发展。
　　4.开展多元拓展教研平台，拓展小规模学校教研活动途径，强化教师专业化发展
　　（1）新老教师结对帮教
　　在校本研修中，要充分发挥老教师的作用，让他们结对帮扶年轻教师。在合作当中，老教师可以给年轻教师传授丰富的教学经验，而年轻教师新的教学观念又影响着老教师教学观念和教学行为，老教师和年轻教师形成了一种互助的新型关系。
　　（2）“走出去，请进来”促进教师的专业成长
　　深入开展“走出去，请进来”活动。小规模学校积极开展“走出去，请进来”活动，通过参加先进学校的教研活动，学习兄弟校教师的教学艺术，借鉴兄弟校先进的教学管理经验，感受他们积极向上、乐于奉献的教学精神。教师人人乐于参加，视野渐宽，能力提升，活动取得良好的效果。同时，学校邀请有丰富经验，有深入研究的教师、专家到学校上示范课、专题讲座、培训等，多方面促进教师的发展。
　　（3）开展听评课交流活动，促进教师的专业成长
　　在制订教研计划时，每学期都安排全员的听课交流活动，让每一位教师都展现自己的风采。学校教导主任、教研组长、骨干教师对授课教师进行全面的点评，这样极大地提高进了农村小规模学校教师的教学水平和上课的能力，促进了教师专业化水平的提高。
　　参考文献：
　　[1]郭静.农村小规模学校教师专业发展的困境与出路[J].教育导刊，2017（11）.
　　[2]李存前.农村小规模学校教师专业成长研究[J].好家长，2018（17）.
　　注：本文系2018年度平凉市“十三五”教育科学规划课题《农村小规模学校教师专业成长的路径与方式研究》（立项号[2018]PLG127）的阶段性研究成果。
　　作者简介：王永亮，男，生于1979年4月，民族：汉，籍贯：甘肃华亭，学历：大专，一级教师，主要研究方向，小学数学教育。
　　高媛媛，女，生于1983年2月，民族：汉，籍贯：甘肃平凉，学历：专科，二级教师，主要研究方向：小学数学教学。
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