小学识字教学中渗透汉字文化内涵的策略研究
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摘 要：随着人们对小学生教育的不断重视，在小学语文教学的过程中为了更好地提高学生的语文文化修养，需要在教学的过程中很好地渗透汉字文化的内涵，从而逐渐提高学生的汉字文化修养。主要研究分析一下小学识字教学中渗透汉字文化内涵的教学策略。
关键词：小学识字；汉字内涵；教学策略
小学语文的教育承担着传承我国传统文化的重要责任，在小学语文教学的过程中不仅需要学生记忆理解生字词，更重要的是理解汉字背后的文化内涵，从而更好地实现小学语文教学的目标。
一、小学识字教学中渗透汉字文化内涵的重要性
小学学习作为学生学习的重要阶段，学生的学习兴趣、学习习惯和性格爱好等，都是从小学学习阶段培养的。而在小学阶段学习语文汉字更加的重要，学习汉字是提高学生基础文化知识的重要基石。如果说学生的汉字学习不扎实，那么学生如何去理解有关的数学定义、思想品德和自然科学，因此说在小学语文教学的过程中提高学生的识字能力是非常重要的。
在传统的小学语文识字教学的过程中由于老师受到传统应试教学的影响，因此在小学识字教学的过程中一味地追求学生识字量的多少以及学生默写的质量等。在这样的教学理念下，没有很好地实现新课标教学改革的教育目标，并且也没有完成传承我国传统文化的重要工作责任[1]。
在小学语文识字的教学过程中通过渗透汉字文化的内涵，不仅给学生创造了一个生动有趣的学习环境，很好地提高了学生的学习兴趣。而且通过传统汉字文化的渗透，让学生更好地受到了我国传统文化的熏陶。在这样的教学环境下，学生学习汉字的动力才会被有效地激发出来，学生对汉字的理解也会更加透彻，这样才可以更好地提高学生的文化核心素养。这也就是为什么要在小学识字教学的过程中渗透汉字文化内涵。
二、小学识字教学渗透汉字文化内涵的具体措施分析
在小学识字教学的过程中为了更好地提高学生的文化修养，需要在教学的过程中很好地将汉字文化内涵渗透进去，教师在开展渗透教学的过程中需要客观地认识到学生学习的规律，也就是说一定要遵循学生身心成长、思维认知的发展规律，切记不可拔苗助长，从而给学生的学习造成比较大的影响。比如说在幼儿园和小学一年级衔接的过程中为了更好地降低学习的难度，让学生从幼儿教育提升到小学学习，在小学一年级教学拼音的过程中首先让学生们了解认识一些最基本的汉字，例如一、二、三、四、五、六、七、九、十、金、木、水、火、土等基本的汉字，在学生对汉字有了一个浅层的思维认知之后，才开始汉字拼音的教学，这样学生在对汉字有了一定的基础了解之后，在学习汉字拼音的时候，就可以更加容易理解记忆。在学习掌握了汉字的拼音之后，学生的识字能力就会得到大大的提高。而学生通过拼音只能了解到汉字的读音，通过书写的练习，可以掌握汉字的结构。但是学生要更好地理解记忆汉字的含义和表达的意思，就需要老师进行合适的引导，在引导教学的过程中将汉字的文化内涵很好地渗透到其中，从而提高学生的汉字理解综合能力。
在教学教学的过程中，为了更好地提高教学的质量和学生学习的效率，在教学设计的时候可以为学生创设一个良好的学习情境，从而更好地开展汉字文化内涵教学[2]。
例如，在引导学生学习“中国”中的“中”字时，就可以为学生构建一个很好的识字学习环境。老师首先给学生讲解“中”字的含义，“中”由一个“口”和一竖组成，通过对该汉字的观察，我们可以发现该汉字中的一竖在口字中间划开，组成了“中”字，并且该汉字的两边是对称的，也就是说通过中间的一竖，可以将两边的部首完全地重叠起来。
在汉字的解释之后，就是拓展学生的识字能力，让学生发挥自己的聪明才智，想象那些汉字还是左右对称的图形，然后举手告诉老师，老师将该汉字写在黑板上。通过学生积极的发言，最终获得了以下的汉字：“由、天、回、一、二、三、十、土、林、王”，其中有的汉字是学生在课堂学习积累的汉字，有的汉字是学生在实际生活中学习到汉。在学生发掘出这些汉字之后，老师再给学生提出新的问题，让学生猜一猜古代的人们在创造这些汉字的时候，经过了怎样的大脑思考和研究，最终创造出了这些左右对称的汉字。
在学生热烈的讨论之后，给老师回答出了很多不一样的答案。在学生回答之后，老师就可以给学生进行很好的渗透。古代的人们由于受到天圆地方的思想、日月更替的变化、身體构造的特殊等多方面的因素，最终创造了左右对称的汉字，每一个汉字可以说都是一件事物的缩影。通过传统文化的渗透教学，让学生了解我国汉字的来历，从而更好地提高学生的汉字核心素养。
在今后的小学识字教学的过程中为了更好地提高教学的效率，需要很好地将汉字文化内涵渗透到教学当中，通过对汉字文化的教学，从而更好地提高学生的语文基本修养，提高学生的综合文化素质。
参考文献：
[1]王瑞华.小学识字教学中渗透汉字文化初探[J].学周刊，2015（10）：48.
[2]吴沙沙.巧用汉字文化，打造理趣相生的识字课堂[J].教育观察，2018（714）：29-31.
注：本文是2016年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《小学识字教学中渗透汉字文化内涵的策略研究》研究成果，课题批准号GS[2016]GHB0904。
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