新时代下小学数学课堂教学的有效对策
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摘 要：新时代的学生学习需求不同，老师采用的教学方法既要符合时代的发展，也要结合小学数学特点。老师要改变观念，走出以往单一的教学方法，采用更加有效的教学手段，保证小学生在轻松、快乐的课堂环境中学习、成长。培养学生良好的学习习惯，保证课堂的有效教学。培养学生学习数学的能力，为有效教学打基础。课后反思，提升课堂教学效率。
关键词：新时代；小学数学；课堂教学；有效对策
在新时代的小学数学课堂教学中，老师要充分了解学生的认知水平、知识基础，从他们的接受规律和能力出发，注重联系学生身边的实际，努力培养学生的创造性、适应性；促使学生不断积累，构建学生的数学知识体系，发展学生数学的基本能力，让他们获得学习数学的技能，积累学习的经验。所以，作为新时代小学数学老师，我在结合新时代的教学要求、了解学生学习心里的同时，注意从以下几点进行了课堂教学改变，希望为实现小学数学有效性教学有所帮助。
一、培养学生良好的学习习惯，保证课堂的有效教学
实践证明，学生的学习习惯，对于学生学习能力、学习成绩的影响非同小可。小则影响一门课的成绩，影响一段时间的成绩，但如果得不到改善，那可能就影响学生终身的学习和发展。因此，作为小学数学老师，我们在数学教学中一定要提高学生的自觉性、主动性，引导和帮助学生养成良好的学习学习惯，提高其学习能力。首先，一定要养成学生课前预习的习惯。例如，阅读要上的新课，把不懂的地方进行明显的标注，对预习时遇到问题自己设计成问题，上课向老师提问。这样学生既初步了解了新课要上的内容，而且知道了课堂教学内容的难点，在课堂上就会有针对性，学习更加有目的、有效率。其次，培养学生上课听讲的能力，比如，会学做笔记、学会及时的提问、积极回答问题等，这些都能保证学生课堂学习的有效性，大大提高课堂教与学的效率。第三，培养学生课下及时的复习当天学习过的内容，让学生独立完成家庭作业，对疑难问题要及时解决等，不能拖、更不能堆，这样学生学习能力就会越来越强，成绩越来越高。老师在教学中有意引导、督促，只要帮助学生养成了这些良好的学习习惯，并坚持不懈，一定能提高数学成绩，提升小学数学课堂教学的有效性。
二、培养学生学习数学的能力，为有效教学打基础
由于数学老师受传统教学模式的影响比较重，他们的教学观念难以转变，所以导致学生只会被动接受，不会主动、自主地去学习数学。针对这种情况，小学数学老师一定要努力适应新时代的素质教育要求，努力转变观念，结合数学学科本身的特点，在教学中通过讲练结合的策略，培养学生的计算能力、思考能力以及空间想象能力，让学生能用所学的知识分析、解决生活中的实际问题，提高学生对知识的运用能力。数学不但是一门应用广泛的学科，而且是一门灵活的学科，它具有很强的逻辑性、抽象性、应用性、广泛性，老师在教学中要掌握数学的这些特性，不要把数学教成干巴巴的条条和框框，要让数学有趣味、有活力，才能吸引学生，让其学到真正的，能灵活运用的数学知识，而不是遇到问题，先想想该套那个公式，先算什么，后算什么。要让学生在问题前面，根据情况，运用数学的思维，随时改变解决问题的方法，达到解决问题的目的。例如，在1到10分与合的相关知识时，我们要让学生明白，10可以分成5和5，但也可以分成4和6，8和2，7和3，甚至还能分成2+2+2+2+2等，而不只是5和5那么单一、死板、枯燥。只要老师能在教学中注意培养学生学习数学的能力，让他们灵活学习数学、运用数学，就能培养学生的数学思维，让学生掌握灵活的学习方法，从而提高学生的数学学习能力，推动小学数学课堂教学有效进行。
三、课后反思，提升课堂教学效率
有些课堂教学效率得不到提升的原因，不是教学方法和学生的学习能力所致，而是老师没有做到教学后的反思，及时做出改正或者改变。人无完人，再优秀老师，在教学中肯定也会出现这样那样的问题，如果对于这些问题，老师视若无睹，势必会影响学生学习效率，影响课堂教学的有效性。但如老师要随时能在课后进行积极的反思，做出相应的调整、改变，那么在以后的课堂中就会避免这种问题的出现，就能更好地提升课堂教学效率。所以，作为小学数学老师，我们在课后，一定要积极地反思，从学生的学习态度，到自己的教學方法，课堂构建、内容选择等等，这样一定能实现课堂教学效率的提升。
总之，要想提高小学数学课堂教学效率，教师在教学中的观念转变，方法革新非常必要，只有这样老师才能在教学中有意识地了解学生，体现学生主体性，也才能不断提高自己，更新自己的知识和思想，适应新时代的数学教学，提高课堂教学效率。
参考文献：
[1]武友松.小学数学课堂教学有效性的对策研究[D].湖南师范大学，2017.
[2]胡利华，谢应兵.新课标背景下关于提高小学数学课堂教学有效性的分析[J].新校园，2016（6）：87.
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