核心素养视角下小学语文高效课堂构建策略探究

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　　摘 要：从核心素养视角看语文教学现状，会发现现在的教学存在目标定位不够准确、教学模式比较落后、教学方法过于僵硬等问题。所以，小学语文老师应有多元化思维，培养学生的应用方面的能力；以丰富的课外书籍为基础，提高学生的创新方面的能力；实行针对性的辅导，纠正学生的思想，提高学生的思维品质；从客观角度出发，提高学生的个人修养问题。
　　关键词：小学语文；高效课堂；构建策略
　　现如今，随着信息技术的发展，世界各国联系加强，“地球村”也成为现实。为了使小学生也能适应现代生活的快速发展，多元化、创新化的教学模式应运而生。在这样的背景下，教育者需要培养学生的核心素养，而希望被教育者，也就是小学生，能够以此具备有益自身的品格和能力。
　　一、小学语文教学现状
　　1.小学语文教学方法过于僵硬
　　提升语文教学水平的关键因素是高效的语文教学方法。而现在大多数语文老师的教学并没有做到与现实情况相结合。经过一些调查发现，有超过一半的小学生觉得自己的语文老师教学方式过于僵硬和单调；有大约三分之一的学生对老师采取的教学方法基本还算满意；而只有五分之一的学生喜欢现在的教学方式。另外，多数语文老师在授课时，一味地教学生识字、组词等，导致很多小学生在语文学习中，常常处于被动接受的处境。而这样的教学方式必然使语文教学的效率大大降低。
　　2.小学语文教学模式比较落后
　　随着教育信息化的发展，老师在教授学生知识时更多地选择使用PPT课件辅助教学。但是实际上，部分语文老师将精力过多地放在了制作教学PPT上，而忽略了语文教学的本质问题。据调查显示，有三分之一的小学生对语文老师现用的教学方法不滿意；有将近一半的小学生对语文老师现用的教学方法基本满意；只有五分之一的小学生对语文老师所采用的教学方法表示非常满意[1]。
　　3.提高小学生综合素养需要分科教学与课程整合
　　在课程整合方面，小学教师需要注意处理好分科与整合之间的关系和全面提高自身素质水平两方面的问题。实际上，教学的整合工作涉及了主题教学与主题单元等多种教学方式。每一门学科都有它自己的核心知识，教育者应当根据学生的基础情况选择相应的教学方法。而课程整合在过去是学校与学校之间的整合，如果要说到课堂，那么教育者的能力是关键因素，如果教育者本身没有相应的基础知识，那么与学生的互动就会无法开展，也就无法达到预期的多元化的教学效果。
　　以某小学为例，学校为了适应多元化的课程体系，推行了“1+x课程”的活动，改变了过去以学科为中心的教学模式，将小学生的日常生活与学习进行了结合。“1+x课程”不仅留住了学科的优势，而且将德、智、体、美、劳完美融合进去，设计出了五个相应的教育模块：社会与品格、健康与体育、人文与语言、科技与数学、审美与艺术。这所小学的老师以学生需求为教学重点，让学生实现了从“要我学”到“我要学”的转变。
　　二、小学语文高效课堂的构建
　　1.树立多元化思维，培养学生应用能力
　　培养学生实际应用语言的核心素养是小学语文教学改革的重要目标之一。所以，小学语文老师在日常生活中就应该注意利用身边的学习资源、学习氛围等培养学生的发现创造能力。而首先要突破的就是学科本位，不能因为文章的背诵，而忽视了语言的应用。其次，要注重语文教学与日常生活的有机整合，加强语文教学内容与生活的联系，使语文教学能够在生活中完全融入，从而激发小学生的学习潜能，提高学生的创造力。最后，要使语文知识回归现实生活，就要在语文教学模式设计上体现时代性与应用性，注重培养学生的应用能力。
　　2.以丰富的课外书籍为基础，提高学生在创新方面的能力
　　在小学语文的教授过程中，老师要注重整个过程的分配。包括时间的安排、问题的概括、如何组织教学环节等。对于语文材料的整理要合理，条理清晰是必须的，互动性也需要，还要有足够的吸引力。老师是学生汲取知识的一个重要途径，但学生也需要学会自己学习，老师应积极引导学生读课外书籍以获取更多的知识，提高自身的创新能力[2]。
　　3.实行针对性的辅导，纠正学生的思想，提高学生的思想品质
　　在教学的过程中，老师不能千篇一律，对不同学生只用一种教学方法，那样是行不通的。只有考虑学生的不同之处，进行针对性辅导，才能从根本上完成教学目的。每个人有每个人的思想，教育者需要了解每个学生的思想，从而对症下药，从各方面入手去纠正学生的思想，达到提高学生思想品质的目的。
　　4.从客观角度出发，提高学生的个人修养
　　学生成绩固然重要，但那也只是一方面，我们要看到成绩以外的方方面面，这其中就包括个人修养。而教师从客观的角度出发，通过不同的方法，使学生意识到自己的优点和不足，才能更好地提高学生的个人修养。
　　时代在发展进步，需要有更好的课堂使学生能够跟上发展的步伐，而核心素养下的高效课堂构建是我们现在所需要的，在不丢弃本质下的发展是我们在探索的。希望这样的课堂能够使更多的小学生能够定义自我，培养良好的知识和素养基础。
　　参考文献：
　　[1]梁修琴.新课程背景下小学语文高效课堂构建的路径思考：基于核心素养的视角分析[J].课外语文，2017，78（22）：114-115.
　　[2]高翔.小学语文核心素养的高效课堂构建实践研究[J].新课程（上），2017，76（8）：57-58.
　　编辑 高 琼
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