情境教学法在小学体育教学中的运用研究
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摘 要：新时期，我国小学体育教学逐渐受到重视，一方面源于新课程改革的影响，另一方面，社会各界对于小学生的体育锻炼，身体健康水平也逐渐重视起来。小学体育教学不仅是体育技能教学，更重要的是对学生身体素质提升，养成良好的体育锻炼习惯有着积极影响作用。那么如何充分利用体育课堂教学，实现教学效果最优化呢？越来越多的体育老师开始实施多样化教学，情境教学法就是作用突出的创新型教学手段。就情境教学法在小学体育教学中的运用进行了简单分析、研究。
关键词：小学体育；情境教学；运用
新课程教学不断深入，小学体育教學内容不再局限于体育技能的传授、体育不只是教学，更注重培养学生体育运动兴趣，引导学生养成正确的体育锻炼习惯，进而达到引导学生养成终身运动的体育理念。而情境教学在实施过程中，课堂氛围轻松，情境体验有趣多样，让学生从中体会到体育锻炼不只是单一枯燥的练习，也蕴含着很多乐趣，进而有利于学生产生体育锻炼的兴趣，产生体育锻炼内驱力，不仅有利于提升课堂教学效果，更达到了促进学生身心健康成长的教学目的。老师在设计情境教学课程时，应该结合教学目标及计划内容，以学生为主体，合理创设情境，积极带动学生融入情境，让学生在充满趣味性的情境中感受体育运动的魅力，在学习体育技能的同时，形成良好的体育锻炼习惯与理念。
一、运用游戏创设教学情境
小学生，尤其是低年级学生年龄小，以往缺乏系统的体育锻炼、学习，如果一味进行枯燥的体育内容教学、训练，会让很多学生产生逆反心理，另一部分学生还会对一些陌生的动作产生畏惧心理。比如说，在教学障碍跑时，小学生在面对障碍物时，会存在害怕摔跤、没信心成功等负面情绪。针对这种情况，老师做教学备课时，可以利用游戏来创设情境，将课堂演变为小型战场，将学生分为两队，把障碍物当作敌方防线，使得所有学生越过防线就可以全员攻入敌营，获得最终胜利。爱玩是孩子的天性，运用游戏来创设教学情境，可以让学生迅速融入情境，在情境中可以迅速调动学生积极性，有利于学生尝试障碍物跨越，并通过反复尝试，达到体育技能学习、锻炼的目的，也提升了学生体育学习、锻炼兴趣。
二、借助音乐创设教学情境
体育技能的学习、训练离不开反复练习，而练习动作过程相对枯燥无聊，很多小学生无法集中精力，且容易产生身体疲倦与烦躁心理，而音乐有利于舒缓情绪、放松身心，还有些音乐有利于提升学生注意力。以体育课堂的开始及结束阶段为例，课堂开始时的热身运动，是体育锻炼的基础，有利于防止学生运动受伤，有利于学生快速融入课堂，但枯燥的热身运动让学生提不起兴趣，这时老师可以寻找合理的音乐，比如说健康歌、小苹果等节奏轻快的音乐，让学生仿佛置身在轻快的舞台情境，热身动作更像是舞蹈动作，既能激发学生兴趣，也能带领学生跟着节奏完成基础热身，从而让学生快速进入体育学习状态。体育课快结束时，放松运动，有利于学生身心平静下来，学生锻炼很疲惫，所以往往放松运动不到位，课后会出现肢体酸痛，导致很多学生对于后面的体育学习、锻炼产生畏惧心理。为了杜绝这个问题，老师必须要确保放松运动到位，老师同样可以借助舒缓型音乐，像是虫鸣鸟叫组成的大自然赞歌，让学生仿佛置身于大自然中，感受周边清新空气，自然美景，身心快速放松下来，进而快速进入放松动作状态。
三、运用体育竞赛创设教学情境
体育本身具有竞技特性，体育比赛是提高学生体育运动兴趣，督促学生课后主动参加锻炼的有效途径。尽管新课程改革后，各方对于小学生体育素质更加关注，小学生体育课时增多，但课堂时间有限，仅靠体育课堂时间来计算小学生的运动量是远远不够的。而运用体育竞赛创设教学情境，不仅课堂上可以刺激学生体育爆发力，提高学生体育课堂学习效果，更有利于督促学生课后的体育锻炼。比如说，在跳绳教学时，跳绳本身动作学习并不难，很多学生很快就掌握了跳绳动作，正因为如此，我们发现小学生在课堂上表现很慵懒，更有一些学生在掌握跳绳本领后就聚在一起闲聊，体育课堂懒散。对此，老师可以利用跳绳比赛来将课堂演变为跳绳比赛场，在这个情境下，学生就会产生危机感与压力，从而产生跳绳锻炼动力，不仅在课堂上，课后也会看到学生跳绳锻炼。比赛结束后，对比传统的教学方式，就会发现学生的跳绳成绩明显大幅提升，除此之外，还达到了引导学生课后体育锻炼的目的。
总之，随着新时期社会对小学生德智体综合素质提升的关注程度提升，小学体育老师应该积极响应新课程改革需求，从教学目标、教学内容出发，以学生为主体，运用游戏、音乐、比赛等手段创设体育教学情境，从而让学生可以快速融入体育课堂，提高学生体育技能学习能力与效果，更让学生在课堂情境中感受到体育运动的魅力，激发学生体育锻炼兴趣，养成良好的体育运动习惯与理念，有利于学生身心发展，促进小学生综合素质提升。
参考文献：
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编辑 高 琼
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