巧用图片资源生成有效阅读
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摘 要：由于教学设备的普及，教学资源的不断丰富，课堂教学方法的不断改进，图片被大量在课堂教学中使用，并且发挥着巨大的作用。巧用图片导入，既可以激发学生阅读的兴趣与欲望，又可以引导学生在阅读中感知课文内容，训练学生的语言表达能力，增强学生阅读的自信。
关键词：图片；阅读；资源
由于教学先进设备的普及，教学资源的不断丰富，课堂教学方法的不断改进，图片被大量在课堂教学中使用，并且发挥着巨大的作用。既有效地满足了课堂教学的需要，又提高了学生阅读的兴趣。本学期，在学校组织的课堂教学大赛中，自身就图片在一年级阅读课堂教学中的运用做了尝试，并且在不同的方面取得了不错的效果。
一、巧用图片导入，激发学生阅读的兴趣与欲望
天高任鸟飞，海阔凭鱼跃，小学低年级孩子的识字量有限，阅读能力正如羽翼还未丰满的鸟儿一样，正在跃跃欲试，想要飞得更高，需要从兴趣的培养开始，老师需要正确指导阅读方法，从小培养他们的阅读兴趣，他们才能飞得更高，更稳。结合一年级学生的认知水平，在《四季》一课的教学中，我选择了四季中具有代表性的图片，并告诉学生我们来玩一个猜一猜的游戏，比比谁的小耳朵最灵，脑子最聪明。学生的兴趣一下子调动了起来，然后教师边解说边用电子白板出示图片。如：杨柳依依，河水清清，这是什么季节，荷花盛开一看就是什么季节到了？丰收的庄稼预示着什么季节的到来？大地上覆盖着皑皑白雪，一看就是什么季节？学生不仅听得认真，看得仔细，还猜得准确。根据图片内容创设情景，让学生猜季节，导入新课，既简洁明了地解释了什么是四季，又激发了学生对《四季》一课进行学习和探究的欲望。
二、巧用图片，引导学生感知课文内容
人常说，一千个读者就有一千个哈姆雷特，学生由于所处的环境不同，他们的阅读能力也就不同，但我们作为孩子们的引路人，担负着培养他们阅读能力的责任。在课堂上我们要根据文本的内容，设计与之相关的情境，带领孩子们走进文本，感知文本内容，从而激发孩子们的阅读能力。如在《四季》一课的教学中，在备课时我认真挖掘教材资源，发现《四季》这一篇课文分为四个小节，每一小节都配有插图，并且图片内容与课文内容紧密结合，四季分明。如教学第一小节时先引导学生观察图片，让学生说一说图上都有什么，然后再引导学生根据图片内容想象春天小草的样子。让学生观察之后，对照图片边读边做动作进行演示，孩子们在读草芽尖尖时能伸伸小手，做小草破土而出的动作，表演得很投入，对于文本的理解和把握也达到了“问渠那得清如许，为有源头活水来”的这种开阔境界。之后，学生结合观察的内容再读课文，既做到了轻松理解，又记忆深刻，事半功倍，效果显著。通过第一段对学生阅读方法的指导和学生的自身体验，学生能对剩下的三个季节进行自主学习探究。在检测的过程中我发现，学生在自学的过程中居然也能紧紧围绕图片内容展开学习，根据自己的观察表述出荷叶圆圆代表夏天，谷穗弯弯代表秋天，雪人大肚子一挺代表冬天，并且学生在读的过程中还能加上动作表示自己对课文的理解，学生兴趣很高，收益显著。看到一年级学生有这样的学习状态，我暗自庆幸，图片在本节课运用非常成功。
三、巧用圖片，训练学生的语言表达能力
通过对课文的学习，学生初步掌握了表述季节的字、词、句。为了加强记忆，达到熟练运用的目的，我又搜集、筛选了与课文四季图片结构相似、内容不同的图片，如桃花和蝴蝶，西瓜和小朋友，菊花和蜜蜂，梅花和雪。让学生运用已掌握的知识进行说话练习。学生观察具体，表述清楚。在练习的过程中，学生兴趣盎然，都能踊跃展示自己，学生的表现让我惊讶，他们的语言表达能力和平时相比，上升到了一个新的水平，能有这样的结果，完全归功于这节课图片的合理使用。
四、巧用图片总结全文，增强学生学习的自信
有了精彩的导入，扎实的学习过程，完美的说话训练，提升总结当然也不能落后。因此，在小结这一环节，我用填空的形式出示课文内容，然后配上漂亮的课文插图做背景，学生边看图画边填空，既对本节课的学习内容作了巩固总结，又让学生从紧张的学习过程中跳出来得以放松。有了图片的帮助，学生不仅背诵课文轻松，还增强了学生学习的自信。
课后，我认真反思这节课学生带给我的惊喜和快乐，不可否认，本节课图片的使用，为文字增添了许多色彩，改善了之前课堂中对学生进行纯文字的灌输，避免了学生学习过程中的单一与枯燥，切中了一年级学生的特点。图片的吸引力远远大于文字，当他们打开课本时，最先关注的是丰富多彩的图画，而不是密密麻麻的文字。在课前让图片吸引学生注意力，巧妙导入，激发学生的阅读兴趣；在课中让图片帮助学生探索学习，轻松掌握，提升效率；在课尾让图片引导学生总结知识，强化记忆。因此，我们应该在语文课堂教学中有的放矢，合理运用，发挥图片的作用，丰富教学方法，让老师教得轻松，学生学得容易，提升语文课堂魅力，让语文课堂更加精彩。
编辑 冯志强
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