小学语文教学如何加强课内课外阅读的有效整合
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摘 要：小学是一个人学习生涯的初始阶段，也是小学生学习最重要的阶段，小学语文阅读课堂需要培养学生的阅读好习惯。通过课内语文教学来传授基本知识，但是课本的知识是远远不够的，还需要大量的课外知识来来扩展学生的知识面，为了提高小学生的阅读能力，开展课内课外阅读活动的有效整合是小学语文教学必须思考的问题。
关键词：小学语文；课内课外阅读；有效整合
对于小学生而言，小学阶段主要是培养他们的想象能力和理解能力，老师主要通过课本的讲解，来让学生掌握基本知识和阅读方法，然后再以课外阅读活动来激励学生运用阅读方法，自主学习，提升自身素养，有效结合课内阅读教学与课外阅读的优勢，来培养学生的阅读能力，目的是达到学生积极主动参与阅读活动效果，让学生在快乐中学习，在阅读中进步。本文详细阐述了课内教学与课外阅读的结合方法，以提高学生的阅读能力。
一、课内阅读教学的基本要求
首先，在课堂上要讲学生该掌握的基本内容，比如，字词的音形义，理清课文内容，讲解段落结构等等。怎么样把课文讲好，让学生掌握阅读技巧，对学生的写作与课外阅读都有益处。不能忽略培养学生阅读兴趣的重要性，课内阅读教学的时候，一定要重视学生阅读的兴趣，不能一味地给学生讲老师的观点，要多让学生自己思考，发表自己的观点，这样才能让学生有阅读的兴趣，多问学生几个为什么，可以促进他们主动思考。现在的学生一看到作文就头大，不知道到怎么构造文章结构，没有中心思想，一写作文就是口水话连篇，不然就是作文书上的优美段落照抄照搬，没有自己的思考。一部分原因就是对课堂的基本知识没有掌握，老师在课堂教学中，阅读基本要求就是文章的中心思想，功能段落的作用，文章线索的理解。老师要牢牢地扣住主题进行讲解，不能将文章知识点讲得过于零散，尽量把知识点串联起来，让学生读完一篇文章就能把知识点联系起来，也能帮助学生记忆。要注重学生的理解，不能只是让学生死记硬背，这样不能达到提升学生阅读能力的效果，可以通过运用联想的方法，回忆文章内容的方法，来教学生。
二、课外阅读的引入
为了更好地提高学生的阅读能力和写作能力，需要一定的阅读量。有关教育部规定，中小学生九年课外阅读总量应在400万字以上。而小学生的一二年级课外阅读总量分别应不少于5万字，三、四年级不少于40万字，五、六年级不少于100万字。从这些相关规定中可以看出，一直以来我们对课外阅读的重视程度，课外阅读是拓展学生的眼界和拓宽学生思维的有效途径。就观察来看，喜欢看课外书的学生，他们在阅读课堂上思维比不太爱看课外书的学生思维更敏捷，想象力更丰富，更善于联想。所以在课堂教学中要将课外阅读引入课堂，引导学生进行课外阅读，学会选择有意义的课外书阅读，根据目前学习的内容向学生推荐相关的书籍。可以是课文作者的其他书籍，或者是题材相同的书籍，以此来发散学生的思维，也可以巩固课内知识。学生慢慢课外阅读的积累量，他们的阅读能力就会更好。比如，在学习六年级下册《跨越百年的美丽》这篇课文时，为了让学生更好地了解居里夫人，可以给学生推荐青少年版本的《居里夫人传》，比较符合学生的理解水平。小学阶段，向学生推荐的书籍应该考虑他们的兴趣爱好与理解能力，尽量符合他们的口味。
三、课内外阅读的结合办法
课外阅读不仅是语文课外活动的主要内容，同时也是课内阅读的补充和拓展。但是课外阅读最好能建立在课内阅读的基础上，能够使课内外阅读相结合，提升阅读的有效性。因此，教师在实际教学中，应该加以适当引导，让学生掌握一些对课内外阅读相结合的把握与引领中。教师在备课时，可以将一个单元的课文进行有机整合，提炼整个单元的主题，例如，亲情、友情、思乡、梦想等，根据总结的内容，给学生推荐一些课外读物，但是不偏离课内文章的主题，选取各具特色的阅读衔接点引导学生积极主动地开展课外阅读，使课内阅读与课外阅读相结合，如此一来，既能使学生在课内掌握的知识得到一定的巩固，在课内培养的能力在实践中得到锻炼，也有利于教师教学和课堂教学质量的提高。另外一点，可以让学生在阅读时养成写旁批或者读书笔记的习惯，这样有利于学生学习好文章的写作方法，在阅读中不断提升自己的理解能力，把课内学习的读书方法运用到课外阅读中去。学以致用才是最好的学习方法，学生只有学会了阅读，才会更好地理解，更好地写作。
阅读是一个当代学生应该具备的好习惯，也是一个当代人应该拥有的习惯，然而，阅读还没有成为时代的风气，我们还要继续努力，培养小学生的阅读兴趣和习惯，提高他们的阅读能力。通过有效结合课内课外阅读教学，可以帮助学生学习课本知识，开拓眼界，拓展思维能力，为其今后的学习生涯打下坚实基础。
参考文献：
[1]牛秀琴.小学语文课内外阅读衔接的策略[J].学周刊，2015（34）：172.
[2]陈述杰.小学语文课内外阅读衔接的策略[J].吉林教育，2016（15）：35.
编辑 刘瑞彬
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