农村小学英语课如何有效培养核心素养
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摘 要：随着社会信息的快速发展，国际化成为一种潮流，国际之间的交流日趋频繁，使国际性的语言也成为一种学习的趋势。英语作为现如今比较流行且应用较为广泛的语言，我国已经将其纳入了义务教育的课程之中。英语教育在如今的社会已经普及开来，但是对于农村的发展来说，各个方面都比较落后，虽然同样开设了英语课程，但英语教育的成果并没有很乐观，英语的发展在农村得不到有效的提升。基于此现状，对农村现如今的小学英语教育进行调查总结，提出一些看法，以期能有效培养农村小学生的英语核心素养。
关键词：农村；小学英语；核心素养
农村的小学英语教育相对于城市而言起步较晚，尤其是农村各方面发展状况都不乐观，导致农村地区教育基础较差，教育理念和教育方式都相对落后。农村的学生生长在农村，不像城市的学生见多识广。由于家庭环境和生存环境的限制，使农村学生在学习英语的过程中难度加大。在课堂上不敢发言，羞于讲英语，不敢提出自己看法的思维限制了教师的教学，对农村的小学英语教学造成了一定的阻碍。事实上，我国农村的人口占据了很大的比重，因此小学英语教育在农村的发展势必要好好落实下去，才能实现教育的公平和均衡发展。本文结合笔者对农村小学英语教学的调查和研究，对如何有效培养小学英语课的核心素养提出自己的看法，供大家参考。
一、农村小学英语教学存在的问题
（一）师资力量不足
教师是教学质量的基础，但是在农村，教师资源却存在着严重不足的现象。大多数刚毕业的大学生和较为专业的英语教师都不愿意去比较落后的农村进行工作教学，除非在就业十分困难时期不得已才会去农村缓解就业压力，且国家特岗教师的政策使得很多人为了编制才去农村教学，时间或者机会一到便会选择离开。农村的教学环境和福利待遇都比较差，使其不好招聘教师。而年长的农村教师自身知识和学历都无法进行英语教学，使农村的英语教学停滞不前。
（二）教学条件落后
英语主要是靠听、说，要想上好英语课，应有比较完善的教学设备。在农村，不要说多媒体教室等，就连学生“听”的设备都没有，教师也没有让学生多“听”的意识。
（三）家长对英语教育的监管不够
农村家长虽然同样重视子女的学习问题，但是由于地域和文化的限制，使家长对子女的教育不够恰当，在对英语的辅导上也无能为力。语文数学他们可以辅导，但对于英语，他们看不懂，不会帮孩子复习和预习英语课文和单词，而教师的课堂是有限的，学生的英语在课外无法得到延伸。
（四）学生缺乏学习兴趣
农村的小学生较难接受英语课，因为基础不够，加上教师的不专业，使学生不了解英语，缺乏学习英语的兴趣和积极性，没有兴趣很难学好英语。
二、培养农村小学英语核心素养的改进方法
（一）教师方面
教师能够直接影响小学英语教学的成果，对教学起着至关重要的作用。因此，教师应该做到以下几点：
1.热爱农村教育，坚守职业岗位。农村小学英语教学起步较晚，英语教师资源严重不足。我们作为英语教师，应该为了农村英语教学的成熟发展奉献自我。首先我们应该做到有爱心，热爱本职工作，热爱农村的英语教学。其次，一定要保持平和的心态，淡泊名与利，能够扎根在农村，埋头教书。随着教育教学的完善，农村小学英语的教学会更好，我们要克服一切困难，坚守农村英语教学的岗位。
2.提高教师自身的核心素养。教师自身素质的高低能够决定教学成果的好坏，为了提高农村小学英语课的核心素养，应该先提高教师自身的英语核心素养。教师应该完善自己的知识储备，提高自身的专业语言能力，同时在交际策略和情感意识方面也进行素质的有效提升。注重自身素质的全面培养，才能有效提高农村小学英语课的核心素质。
3.在教学理念和教学方式上进行完善。学生上课缺乏积极性，那教师就应该从实际出发，探究怎样的教学方式能够吸引学生的注意力，激发学生的学习积极性，使农村学生在学习英语时变得大胆且主动，只有学生主动学习才能提高教学质量。
（二）家庭和学校方面
1.在农村英语教学的过程中，学校应该与家长共同建立一个良好的学习环境。学校做好家长的工作，培养家长对英语教学重要性的认识，使家长积极配合，为学生创造学习英语的良好家庭环境。同时学校与家长之间紧密联系，了解学生的学习情况，制定适合学生的教学活动。例如通过家长会、家长微信群等多方面的交流。
2.营造英语学习氛围。学校从语言环境入手，利用英语故事的情景再现、英语小报、英语儿歌等等，营造有活力的英语学习环境，激发学生学习的主动性和积极性，提高小学英语的核心素养。
3.完善教学设备。对于英语教学来说，设备的完善是很有必要的。学校应该尽量配备语音室或者多媒体教室，提高小学生英语的“听”“说”能力，为以后学习英语打下良好的基础。
总之，提高农村英语教学是现如今社会发展的趋势，要顺利地开展农村小学英语教学，必须因地制宜，取长补短，根据学校存在的问题进行一步步的优化，不能操之过急、随波逐流。希望更多的专业人士能够献身到农村英语教育中来，提升我国农村英语教育的质量，实现教育的均衡发展。
参考文献：
[1]刘道义.小学英语教学特点与小学英语课面临的挑战[J].教育实践与研究，2001（7）.
[2]華芸.英语教学中学生主体参与性研究[J].湖南教育，1999（3）.
课题项目：本文系甘肃省平凉市教育科学“十三五”规划2018年度《基于核心素养的农村小学英语教学研究》课题（课题批准号：[2018]PLG180）阶段性研究成果之一。
编辑 郭小琴
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