基于培养护士核心能力的英语课例研究

作者:未知

  摘 要:本文探討了护士核心能力的概念和内容,以《剑桥护理英语》第一册第四单元“社区护士”为例,探讨在护理英语学习的过程中对高职护理专业学生护士核心能力的培养。
  关键词:护士核心能力;护理英语;课例研究
  护士核心能力是指护理人员从事护理工作必须具备的综合能力。20世纪90年代,美国护理学院提出,护士的核心能力包括评估和干预能力、交流能力、评判性思维能力、人际交往能力、管理能力、领导能力、教育能力和知识综合能力。近年来,国内刘明等学者构建了中国注册护士核心能力框架,涵盖了8个维度,即临床护理、伦理与法律实践、专业发展、教育与咨询、评判性思维、领导、人际关系、科研与创新。本课例以第四单元社区护士为例,探讨在护理英语学习的过程中对学生护士核心能力的培养。
  一、课前
  布置学生预习,网上查询,预读课本,探讨本单元中涉及的社区医护人员包括哪些?他们的职责是什么?社区护士的工作内容包括哪些?和我们国内的社区护士有何差异?这个任务的布置,重在提高学生护士核心能力中的知识综合能力,比较区别中西方目前社区工作人员的职责。
  二、课中
  (一)Lead in 导入(10’)
  (1)Who(healthcare professional)works in the community?
  (2)What do you think the following healthcare professionals do?
  (3)Where do the district nurses work?
  (4)Whom do the district nursestake care of?
  反馈课前布置任务问题的答案:
  (1)They are dietician,district nurse,GP,health visitor,midwife,pharmacist,practice nurse,psychologist.
  (2)Dietician:reviews nutritional needs.
  GP:works in a surgery and cares for patients.
  Health visitor:gives advice about physical and mental health to people in their homes.
  Midwife:cares for women before,during and after child birth.
  Pharmacist:dispenses and givesadvice on medications
  Practice nurse:works at a GP’S surgery
  Psychologist:cares for patients which emotional orbehavioral problem.
  (3)The district nurses visit people in their own homes or in Residential Care Homes(Nursing Home).
  (4)The district nurses care for old people.
  (二)开展任务1:(5’)
  Task 1:社区护士具体完成哪些工作?培养学生护士核心能力中的知识综合能力。让学生了解到西方国家的社区护士不仅要完成一些治疗性护理如换药,打针,还需协助老人完成一些必要的生活护理如沐浴等。
  Which of the following tasks do you think a District Nurse does?
  A changes dressings
  B gives insulin injections
  C reloads continuous infusion pumps with analgesia
  D helps with showering
  E cooks meals
  F administers medications
  G cleans the house
  H sets up nebulizers for patients with asthma
  (三)开展任务2:(15’)
  播放社区护士Angela 上门给老人 Briggs 夫人换药的听力原文,完成相关的听力练习。重点介绍如何区别伤口的愈合情况,伤口愈合有哪些表现?未愈合有哪些表现?
  Improvement
  No improvement
  The sutures are healing well
  The surrounding tissue is healthier.
  It doesn’t smell.
  The wound is healing well.
  There’s a lot of healthy tissue.
  The infection is clearing.
  There’s not much pus in the wound.
  The middle of the wound’s still got a large area of dead tissue.   It smells bad.
  It has quite a bad odour.
  There’s a lot of blood in the wound drain.
  The wound has a lot of pus in it.
  The surrounding skin is still red and inflamed.
  经过老师的讲解和听说练习,学生掌握了如何判断伤口的愈合情况,培养了学生护士核心能力中的评判性思维能力,通过收集患者的信息,评估寻找潜在的护理问题,然后争对问题,制定出有效的护理措施,从而解决问题。
  (四)开展任务3:(10’)
  播放社区护士Joe 帮助Heath 先生在家中沐浴的听力原文,完成相关练习。重点让学生思考探讨,在照顾老年病人的时候,沟通中要注意些什么?好的沟通策略有哪些,不好的策略又是哪些?
  Good strategies
  Bad strategies
  Be sensitive 善解人意
  Be impatient and rush patients 催促病人
  Give patients privacy給予隐私
  Humiliate patients when they are incontinent
  羞辱大小便失禁的患者
  Speak normally 正常说话
  Talk down to patients 高人一等地说话
  Don’t get embarrassed避免尴尬
  Use inappropriate language,for example lovie or sweetie
  使用不恰当的说辞,如称呼患者“亲爱的”
  此任务的完成,学生们学习了与老年病人的沟通技巧,培养了学生护士核心能力中的人际交往能力,好的护患关系能促进护士工作的开展,掌握良好的沟通技巧对于护理专业学生至关重要。
  三、课后
  布置学生完成编对话表演的任务,创设语境:现在要求你上门给史密斯夫人换药并协助沐浴,完成完整的对话,观察伤口、处理伤口并换药,协助沐浴时注意沟通技巧。此任务的完成旨在让学生巩固新知,进一步加强学生护士核心能力的培养。
  四、反思
  护士的核心能力能为病人提供安全、有效、符合职业道德规范的护理服务,在专业英语的学习过程中应加强对高职护理专业学生护士核心能力的培养,本课突出了对学生知识综合能力、评判性思维能力和人际交往能力的培养,收到了较好的效果,但专业英语课时有限,在今后的学习中应鼓励学生利用课后时间,进一步培养学生的护士核心能力。
  参考文献:
  [1]Virginia Allum,Patricia McGarr.护理英语[M].中国青年出版社,2010:30-39.
  [2]刘明,殷磊,马敏燕,罗少霞.注册护士核心能力测评量表结构效度验证性因子分析[J].中华护理杂志,2008(3):204-206.
  [3]刘明.专科护士核心能力架构之探讨[J].中国护理管理,2009(4):27-29.
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