培养核心素养构建小学数学有效课堂

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　　【摘  要】 我们在数学的教学过程中往往是知识的传授，告诉同学们内容是什么，应当怎么样去解题，但是在这种机械的填鸭式教育方式之下，孩子们的思想往往会僵化，如果我们能换个角度，以培养孩子们的核心素养为方式，磨刀不误砍柴工，是不是会起到事半功倍的效果呢？笔者想通过相关的研究和分析来探讨如何在教学中培养核心素养来构建小学数学有效课堂。
　　【关键词】 小学数学;兴趣引导;多媒体;探究思维
　　一、培養兴趣，增强自主学习能力
　　“兴趣是最好的老师”，根据笔者多年的经历来看，孩子们对于自己热爱的事物不仅会主动进行学习，并且乐在其中。因此，在小学阶段如果能够建立起孩子们对于数学的兴趣，那么对于今后的学习和教学来说是事半功倍的。
　　（一）开展趣味教学课堂。传统的教学方式是一种填鸭式教学，一味地单向传授知识，不利于孩子自主学习能力的培养。开展趣味课堂可以提升课堂的活跃度，在师生的互动中增进对数学的热爱，让孩子们在玩中学会知识，并且学会如何“玩”。
　　（二）多媒体教学展现数学之美。很多时候数学有非常复杂一面，让同学们望而却步，但是，她也有非常美丽的一面，我们可以借助先进的多媒体设备来展示，这往往是一种极具震撼的感受。比如黄金分割点0.618是如此的神奇，一个不起眼的比例竟然在美学、力学、化学之中发挥着无法言说的作用;冬天飘落的雪花，看似随意的不规则晶体竟然如此的规则和对称;圆周率的无限循环，我们永远不知道圆周率的尽头是什么，但是我们却可以用π来表示。诸如此类的例子数不胜数。这些自然或人类运用的例子正吸引着人类不断学习着数学，也一定能让孩子们感受到数学的美丽。
　　二、严格过程，建立严谨数学态度
　　数学是一门非常严谨的学科，一个数字的差别都有可能导致结果的天壤之别，数学实验过程更是如此，一个环节的差错都有可能导致结果的千差万别，所以在这个实验过程中，我们教师要培养学生们严谨的数学态度。比如公式的推导，我们通过板书或多媒体将整个过程向同学们展示的时候，要细致、缓慢，一步一步向同学们讲解，哪些步骤是怎么样推导过来的，哪些是不能省略的，如果省略会出现怎么样的逻辑错误，不能想当然地认为会是这样的结果。
　　三、培养多角度解决问题的思维
　　我们很多时候认为得到答案的方式只有一种，其实不是，在很多问题前面，我们的前辈就已经为我们证明了发散思维的运用，比如未知数x的出现，几何中辅助线的添加……所以在面临难题或者新题时，我们也可以让学生们暂时放松一下，尝试着从另一个角度或者方式去解决。
　　在培养核心素养构建小学数学有效课堂的过程中，不仅仅是如上的一些措施，此外还有许多前沿的、未知的方式等待我们去探索。当然我们教师不仅仅是要寻找提高教学效率的方式，还要寻找其它的道路去不断地培养和构建孩子们的核心素养，这将影响孩子们的一生，笔者希望，在我们的教学生涯中，我们不仅仅是知识的传授者，还是孩子们人生的引路人。
　　【参考文献】
　　[1] 斯郎拥中. 小学数学应用题教学中多媒体的合理应用[J]. 电脑迷，2019（1）.
　　[2] 车宝平. 小学数学教学和多媒体有效整合初探[J]. 学周刊，2017（20）.
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