小学语文群文阅读的教学策略
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摘 要：群文阅读是一种适应新课改要求的阅读方式。开展群文阅读教学有利于增加学生的阅读量，调动学生的阅读积极性，加深学生的阅读理解。本文联系教学实际，阐述了如何引导学生开展群文阅读，注重方法的指导与问题的设置，提高阅读效率。
关键词：小学 语文 群文阅读 意义 策略 效率
中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）04-0143-01
当前，随着新课改的推进，对学生的阅读数量和质量提出了更高的要求，语文阅读教学在教育中的作用日益重要。在语文阅读教学中，常见的阅读方式有三种，即单文阅读、多文阅读及正整本书阅读。相对于实际的小学语文教学，不仅需要对单独一篇文章进行解读，还需要对相似的文章进行对比分析，这就是群文阅读。
群文阅读是一种适应新课改要求的阅读方式。小学生受自身经验少等特点的约束，开展群文阅读教学有利于增加学生的阅读量，调动学生的阅读积极性，加深学生的阅读理解等。因此，关于群文阅读的教学研究很有必要。在实际的操作中，应注重文章的关联，引导学生进行对比阅读，注重方法的指导与问题的设置，提高阅读效率。
小学语文群文阅读具有重要的意义。第一，增加学生的阅读数量，拓展阅读空间和范围。课堂时间是有限的，在有限的时间里进行多篇文章的解读明显增加了学生的阅读数量。第二，调动学生的阅读积极性。单篇文章的解读相对来说稍微单调，群文阅读在比较中调动了学生的兴趣。第三，加深学生的阅读理解。在恰当选材的基础上，通过对比更能加深理解与认识。笔者认为，可以从以下几个方面对小学语文群文阅读的教学策略进行探索。
1 注重文章关联，慎重选择
群文阅读中的群文不是随机选取的，而是依据一定的主题、内涵等，选择的相似的文章，因此多文的选择是开展教学的第一步，也是关键的一步。当前小学语文教材按照每个单元进行编排，并围绕着一个主题开展，以苏教版五年级上册语文第二单元为例，该单元主要包括《装满昆虫的衣袋》《变色龙》等几篇文章，围绕“大自然”的主题开展。在课堂教学中开展群文阅读，教师可以选择《第七条猎狗》等文章进行对比性学习。总之，对于文章的选择应根据主题、语言形式、表达方式等方面进行分类，避免了杂乱无章的教授。同时在依据课本文章的基础上要进行拓展阅读，可以采用主题分析——文章浏览——精彩评析——主题升华等教学步骤。在进行正式上课前，教师还要根据所选择的文章和学生的实际能力水平设置合理的目标，注重整体的阅读效果。但是，要注意的是，群文阅读的文本并不是越多越好，而应注重阅读文章的有机组合，而不应该毫无逻辑地让学生阅读多篇文章。
2 发现群文异同，升华主题
群文阅读是在“同”的基础上进行的文章筛选，在这个基础上对多篇文章进行分析是阅读的重要环节。以苏教版语文五年级上册第五单元为例，选取了一些中国的优美的旅游风景区，围绕“美”进行文章的解读可以是一个求同的过程。
在教学过程中求同的同时，更要注意求异。这点是群文阅读的核心。所谓“求异”，就是要引导学生充分分析文章的“点”与“面”。从“点”上的异，延伸到“面”的异，不断深化丰富文章的主题与内涵，实现升华。在此仍以第五单元教学为例，我们在欣赏美的同时，还去去细致品读和赏析文本中的重点句段，重点分析几篇课文中对于“美”的描写方式有何不同之处。学生在深入探究、分析，结合文章的重点语句、片段，进行交流的过程中，对“美”内涵有了更为深入的认识。同时，自然风光与人文风景也存在很多不同，表达的情感在深度方面也有差异，这些都是可以通过求异的过程中分析的。总之，群文阅读应注重多篇文章的“求同存异”，升华文章主题，丰富学生情感。
3 巧妙设计问题，自主探究
掌握学习的方法比学习知识本身更为重要。受小学生思维能力的限制，提问是一种有效的教学方式，设计问题则是关键环节。群文阅读是多篇文章的阅读，因此要设计一些富于比较性的问题。这些问题主要包括横向与纵向对比、内容与形式的对比、相同点和不同点的对比、表达方法的对比等。要让学生在对比中提升阅读的素养。要巧妙设计合适的问题，就需要教师提前下功夫。授课前先对各篇文章进行仔细的阅读，然后针对主要信息进行整合与分析，将多篇文章作为一个整体，进行重组、迁移、延伸等。这也是学生进行自主探究的过程。
为了更好地实现教学的有效性，教师需要进行必要的学习方法的指导。让学生默读、浏览、细读等，要根据文章的特点进行不同阅读方法的指导，从快速概括文章到重点语段的评析，从自我思考到小组合作，分析与综合相结合，主要对学生的质疑进行梳理，在问题的引领下对文章进行更为深入的理解与解读，在提升阅读能力的同时提升自我学习的能力，真正做到以学生为本的课堂教学。
综上所述，在小学阶段开展群文閱读教学一方面为教师提供了更为宽广的教学空间，另一方面也为提高小学生的阅读能力，提供了更为广阔的平台，这也是新一轮课程改革的要求。作为小学语文教师，我们应该脚踏实地做好群文阅读的探讨，在教学相长中提升自我、完善自我。
参考文献：
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