农村教育中家长与教师的组合问题
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摘 要：在资源有限的情况下，如何合理的配置资源，是提高总体效益的重要方法。同样，在农村小学师资力量有限的情况下，如何更好地安排教师组合，也是提高农村小学教学质量、改善农村小学教学效果的方法。但是农村的教育资源是薄弱的，合理安排教育中家长和教师的组合可以提高有限教育资源的教育效果。
关键词：农村教育 教育资源 家庭教育 教师性别
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）04-0054-01
十九大做出了许多重大决策，其中一项就是乡村振兴。要振兴一个地区，经济的发展是基础性的，但是教育的重要性也是不言而喻的。倘若缺乏教育的振兴，那么真正的乡村振兴就无从谈起。一个真正振兴了的乡村必须是全面发展的乡村，振兴的教育是不可或缺的。按照我国目前的教育现实和教育状况来看，规范学前教育、改善小学教育、提升中学教育是普通农村主要的教育定位。一般的农村往往受制于人口、地域的影响，往往只能够开展小学教育，所以农村小学教育是乡村教育的重中之重。
就目前来看，农村小学教育的形势还是不容乐观的。对于一所小学而言，办学质量的好坏，教学的成效，主要是依靠教师的教学能力和水平。在目前人才普遍流向城市的趋势下，农村教育师资力量的状况短期内很难有很大改观。
在资源有限的情况下，如何合理的配置资源，是提高总体效益的重要方法。同样，在农村小学师资力量有限的情况下，如何更好地安排教师组合，也是提高农村小学教学质量、改善农村小学教学效果的方法。但是孩子的教育、特别是农村孩子的教育仅仅是老师能够解决好的问题么？当然不是。无论教师对一个学生付出了怎么样的教育努力，如果这个学生的家庭教育是缺失的，那么这个学生的教育就不能肯定地说是完满的。农村的教育的发展需要教师和家长和配合，除开教师能力、家长素质等短期内不太可控可调的因素，教师与家长的组合也会影响学生的学习情况。
不考虑其他个体因素，性别与代际对教师和家长组合效果有较大影响。本次调差随机抽取了海南某农村小学一年级和五年级的各10名同学，对他们的成绩和教师和家长组合情况进行了统计：
一年级调查情况：90～100分2人；80～89分3人；60～79份2人；60分以下1人。
一年级中90～100分家长与主要教师组合情况：（1）家长均在家，主要负责教师为女性；（2）母亲在家，主要负责教师为女性。
80～89分家长与教师组合情况：学生（1）母亲在家，主要负责教师为女性；（2）父母均不在家，主要负责教师为女性。
60～79分家长与教师组合情况：（1）父母均不在家，主要负责教师为男性；（2）父亲在家，主要负责教师为女性。
60分以下家长与教师组合情况：（1）父母均不在家，主要负责教师为男性。
五年级调查情况 ：90～100分1人；80～89分3人；60～79分4人；60分以下2人。
五年级中90～100分家长与教师组合情况：父母均在家，主要负责教师为男性。
五年级中80～89分家长与教师组合情况：（1）父母均不在家，主要负责教师为女；（2）父亲在家，主要负责教师为男性；（3）父亲在家，主要负责教师为男性。
五年级中60～79分家长与教师组合情况：（1）父母均不在家，主要负责教师为男性；（2）父母均不在家，主要负责教师为女性；（3）母亲在家，主要负责教师为女性；（4）母亲在家，主要负责教师为男性。
五年级中60分以下家长与教师组合情况：（1）父母均不在家，主要负责教师为男性；（2）父母均不在家，主要负责教师为女性。
从一年级学生的情况来看，教师的性别对学生的成绩影响较为明显，其中女教师的正面影响较明显。在一年级这样的以低龄学生为对象的教学中，女性教师受到传统性别文化的影响较小，更能够发挥女性的教育优势。女性化的教育优势在于有稳定的女性气质，亲和力强，富有同情心，容易让人感到亲切和友善。在一年级这个阶段，学生有较为丰富的想象力与好奇心，如何温柔细腻的引导学生，让学生获得主动感和培养进取精神是女性的优势。而由于一年级学生刚刚开始小学教育，对老师的信赖感更强，所以在这个阶段，家长与教师的组合中最好需要有女性的教师。
从五年级学生的调查情况来看，教师的性别没有呈现出显著影响。而主要是父母均不在家的情况对学生成绩影响很大。在父母均不在家的情况下，父母的教育职能被完全推向祖辈，而在农村环境中，祖辈的教育能力是弱于父母辈，甚至是缺失的。五年级的学生已经接受了小学的系统教育，如果此时学生心理能受到家庭的关爱，学业上能够取得成果，他们就会获得勤奋感，反之如果家庭教育缺失、学业上又得不到认可与接纳，那么学生就会无法克服自卑感或者自我低沉的惰性。五年级已经处于临近中学的阶段，学生的个体状况已经变得更为复杂，这个时候，很难通过家长或者教师组合中的某一个元素来取得良好教育效果，家长与教师的共同努力才能让学生在这个阶段取得更好的受教育效果。在家長和教师的组合中，家长为父亲在家且教师为男性的学生在学业成绩上有一定优势，这与男性的在教育中坚强沉稳、有自信感、力量感的特质有关，这种特质对五年级阶段的学生有较强的引导与约束作用。
一般来说，人们都知道说要兼顾家庭与学校教育，但在农村，有时候某种教育元素是常常缺失的，并且教育者的性别因素往往得不到重视，在农村教育中，合理安排家长与教师组合，可以使得有限的教育资源发挥出更好的教育效果。
参考文献：
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