支教教师提高音乐教学有效性的策略刍探

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　　 摘 要：音乐教育作为教育体系中学生美育的重要科目，对于学生成长成才和社会发展有重要意义。文章基于目前乡村支教教师在音乐教学过程中的实际问题，从业务修养、鉴赏活动、理论教学三个方面探究支教教师如何进一步加强音乐教学，切实提高学生的音乐素养和综合素质。
　　 关鍵词：小学音乐;支教;美育;修养;鉴赏
　　 中图分类号：G623.71 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）10-0087-01
　　作为推行素质教育的重要场所，学校应当积极承担起培养并提高学生音乐素养的重任。在乡村教育中，由于师资和教学资源较为匮乏，音乐教育的开展还有一些困难。可喜的是，目前有大批支教的音乐教师走入乡村，为那里的音乐教育增添了新鲜血液。本文基于目前乡村支教音乐教学过程中的实际问题进行探讨和研究。
　　 一、教师不断提升自身业务修养
　　 音乐作为重要的美育课程，要求教师对于美学有深刻的理解，需要教师具有深厚的音乐教育功底。教师不仅要承担起教学任务，更要以虚心的态度积极学习，不断提升自己的美学修养。长期以来，乡村音乐教育没有得到足够的重视，很多学校和教师不重视音乐教学，将其视作一门可有可无的“副课”，加之在“应试教育”的影响下，音乐课在升学考试中没有位置，这也一定程度上造成了音乐课的冷落。但是小学阶段的义务教育目标是实行素质教育，全面培养学生的基础素养，因此音乐教育还应得到学校的重视。在目前的教育实践中，城乡教育资源差异较大，很多乡村学校没有专职音乐教师，造成了在很多乡村学校中音乐教育几乎为空白的状况。值得欣慰的是，随着大量的支教教师走进乡村学校，这种状况也在不断改善。支教教师在教学过程中一方面要重视课堂教学水平的提升，另一方面也要不断提升自身业务修养。这里的业务修养并不单单指教师提高自身的音乐能力，也包括改变自身教学方法，使其贴合乡村学校学生现状。乡村学校中的学生大多没有深入接触过音乐课程，在音乐学习中属于一张白纸，因此支教教师要利用多种方法弥补学生的缺失，逐渐提高学生的美育意识。这种弥补可能是一个很缓慢的过程，需要教师倾注极大的心血和精力，但是为了学生未来的长远发展，教师应积极承担起自己的责任，把教学任务落实到课堂中。
　　 二、开展多种形式的音乐鉴赏活动
　　 支教音乐教师在教学过程中会发现一个很突出的现实状况，那就是乡村学校的孩子们对于音乐的理解几乎为空白，需要教师在教学过程中下大力气来逐步提升学生的音乐素养和美育意识。在音乐教学过程中，课本提供了很多通俗易懂的歌曲，这些歌曲大多都提供了音频文件，因此教师在教学过程中首先要充分利用教材，带领学生领略音乐的魅力，详细为学生讲解音乐基础知识，为学生构建基础的音乐体系。学习音乐并不是简单地学会看懂五线谱并能够唱出来就可以，更重要的是要通过音乐领会作者创作时表达的感情，体会音乐带给人的美感。例如在歌曲《小螺号》的教学中，教师除了要为学生讲解其中的乐理知识，还要带领学生深刻体会乐曲中所蕴含的思想感情。音乐是作者表达自己感情的一种工具，教师通过在课堂上为学生播放《小螺号》的音乐，可以让学生结合歌曲中欢快的曲调讨论作者所要表达的感情，并互相交流。在学生交流之后，教师要带领学生一起深入探讨：这首歌曲以欢快的曲调表达了渔家少年欢快活泼的精神状态，表达了渔家少年对于美好生活的无限期盼。教师要在探讨中让学生也能够深刻体会这种精神，让这种精神感染学生，帮助学生树立正确的美育意识。教师还可以组织全班学生一起进行唱歌比赛，并评选出最佳歌者，通过形式丰富的鉴赏活动和唱歌比赛，学生能够对音乐有更加深刻的体悟并逐渐提高音乐素养。
　　 三、音乐教学要理论联系实际
　　 支教教师在开展音乐教学中要正确认识乡村学校的学生在音乐学习中的差距和不足，做到理论联系实际，把教学和学生练习结合起来，提高学生的音乐素养。理论联系实际要求教师在教学过程中不仅要传授音乐理论知识，还要注重让学生多加练习，提高学生的实际应用能力。在课堂教学中，部分教师太注重理论传授，学生很少有机会亲自开口唱，从而造成学生的“哑巴音乐”现象。支教教师在乡村学校音乐教学过程中要避免“哑巴音乐”现象，多让学生练习。例如在歌曲《牧童》的教学中，教师可先为学生讲解其中的乐理知识，之后要带领学生进行唱法的练习。在学生熟练掌握唱法之后，教师要引导学生理解歌曲中表达的感情。虽然这首歌是外国民歌，但是其表达的牧童悠闲自在的感情是相通的，可见优美的音乐是不分国界、不分民族的，都能给人带来美的享受。通过理论联系实际的教学方法，学生不仅可以提高鉴赏能力，更能加深对美育的认识。
　　 总之，音乐作为义务教育阶段的一门基础课，应受到广大教师和学生的广泛重视，教师要从教学实际出发，提高学生的美育意识。乡村学校师资和教学资源匮乏，在音乐教育上更显捉襟见肘，因此支教教师作为一股新鲜血液，要认识到音乐教育对于乡村学生的重要性，认真做好音乐教学工作，真正提高学生的音乐素养。
　　
　　参考文献：
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