核心素养视角下数学高效课堂构建研究
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摘 要：培养学生的数学核心素养，可以为学生未来的发展奠定坚实的基础。当前初中数学课堂教学中存在缺乏明确的教学目标、缺乏有效的教学方法等问题。核心素养视角下构建高效数学课堂的措施有：引入日常生活材料，培养学生的问题意识;实施个性化的指导，提升学生的思维品质。
关键词：初中数学;核心素养;高效课堂;问题意识;思维品质
中图分类号：G633.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）11-0023-01
随着素质教育与新课程改革的推进，核心素养成为高频词，数学教学需要以培养学生的核心素养为核心。培养学生的数学核心素养，可以为学生未来的发展奠定坚实的基础。但是，当前初中阶段的数学课堂教学存在着教学目标缺乏准确定位、教学方法陈旧单一等问题。为了解决这些问题，培养学生的数学核心素养，数学教师需要结合新时期教学思想观念，不断探索新的教学方法与手段，切实提高初中数学课堂教学质量和效率。本文尝试分析当前初中数学课堂教学中存在的问题，并探讨核心素养视角下构建高效数学课堂的有效措施。
一、数学课堂教学中存在的问题
1.课堂教学缺乏明确的教学目标
现阶段的一些初中数学课堂教学中存在教学目标不明确的问题，严重影响着数学课堂的高效性。曾有人做过关于初中数学教师对教学目标的认识的调查，调查显示：有些教师认为，制定教学目标是提升学生计算能力的措施。还有一些教师认为，教学目标是为提升学生的空间想象能力、思维能力、计算能力等服务的。可见，在当前的初中数学教学中，不少教师对数学课堂教学目标的认识并不全面、准确，而且没有考虑各教学阶段的阶段性目标，所以课堂教学缺乏明确具体的教学目标，构建高效的数学课堂也就无从谈起。
2.课堂教学缺乏有效的教学方法
高效的教学方法是提高课堂教学质量的关键性因素，但是一些初中数学教师所采取的教学方法未考虑学生的实际学情，在授课时只是简单地让学生学习数学公式等课本上的相关知识，教学方法陈旧、单一。在这种学习环境中，学生只是被动地接受数学知识，学习效率难以提升。除此之外，随着多媒体技术的不断发展，多媒体教学设备已广泛应用于数学课堂教学中。但是，一些数学教师在视频挑选、制作以及课件制作方面过度重视，虽然使课堂教学形式得到了丰富，但是忽视了数学教学的本质，以致舍本逐末，教学效果不佳。
二、核心素养视角下构建数学高效课堂的措施
1.引入日常生活材料，培养学生的问题意识
在数学课堂教学中，教师必须对整个教学安排给予高度重视，其中包括数学阅读材料的设计、教学时间的安排、多媒体平台总结归纳数学问题、组织课堂活动等各个环节。在课堂教学中，教师要确保数学材料整体结构的科学性与合理性，要加强与学生之间的互动，整个教学过程要具有清晰的条理性，且对学生具有吸引力。教师应该充分利用学生日常生活中的材料来激发学生的学习兴趣，传递数学知识，促进学生问题意识的提升。同时，教师要组织好课堂发言，突出学生在课堂教学中的主体地位，提升学生的分析能力与解题能力。例如，在教学关于判别一元二次方程根的情况时，教师可以结合生活中的银行存款问题，构建生活化的教学情境。教师出示相关题目，让学生求存款年利率。先让学生尝试独立操作计算，然后再让学生们进行交流，彼此进行思维的碰撞，培养学生的问题意识。接下来，教师引导学生得出正确结论。最后，教师引导学生回顾解题过程，总结解题思考的切入点及解题过程中的技巧，以提升学生的独立思考能力、问题分析能力及问题解决能力。
2.实施个性化的指导，提升学生的思维品质
首先，数学教师在教学中需要根据学生的具体学习情况与个体差异，针对性地对学生实施个性化指导，确保不同水平及层次的学生都能够积极参与到数学课堂学习中，最大程度地挖掘学生的学习潜能。其次，教师还需要结合数学的特征，设计挑战性的任务，指导学生通过自身的不断努力来分析和解答问题。再次，教师需要充分运用启发性提问策略，结合具体教学目标和教学内容来设计科学合理的讨论话题，并对学生实施针对性、个性化的指导，切实促进学生思维品质与核心素养的提升。在整个教学过程中，教师要根据学生的学情和个体差异设计有差别的发展目标，然后采用差异化的教学措施对学生实施针对性的指导，因材施教，使用个性化的教学方法，确保学生形成缜密的思维品质，确保每个学生都能得到全面的发展。
三、结语
随着教学改革的不断深入，初中数学教师需要在自身教学实践经验基础上探究构建高效课堂的策略，在数学教学中投入更多精力与智慧，全面培养学生的数学核心素养，为学生未来的发展奠定坚实的基础。数学教师要不断探索教学方法，构建高效数学课堂，提高学生的探究能力和思维品质，促使学生成为“全面发展的人”。教师在教学中要引入日常生活材料，培养学生的问题意识;实施个性化的指导，提升学生的思维品质。
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