基于化学核心素养的高中化学实验教学探索与思考

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　　【摘要】化学是一门以实验为基础的自然学科，化学实验是化学学科的基础和灵魂。现阶段教育教学以培养学生核心素养为目标，高中化学实验教学应围绕学科核心素养展开教学，把核心素养渗透于每一节实验教学课中。本文以此为基础，基于化学核心素养，对高中化学实验教学进行探索与思考。
　　【关键词】化学核心素养;高中化学;实验教学
　　所谓核心素养卜主要是指学生应具备的，且能够适应其终身发展和社会发展需要的一种品格与能力。对于化学学科而言，化学实验教学是发展化学学科核心素养的重要途径。基于化学核心素养，如何进行高中化学实验教学，这是值得我们探索与实践的。
　　一、当前高中化学实验教学现状
　　随着新课程改革的进行，过去实验教学存在着“听实验，看实验，验证实验”的现象得到了极大的改善。教师在课堂上重视了学生的参与性，让学生动手做实验，但在教学效果上与教师的演示实验并没有太大区别。大多数的分组实验是学生按教师既定的实验方案步骤来，更多的是验证实验。不少学生只重视实验结果不重视实验过程，对实验没有深层次的思考，缺乏科学探究性。很多时候看是热闹的探究实验，培养的只是学生粗浅的对于实验的操作兴趣，没有激发他们内心的真正的探究欲望与思考，学生并没有真正挖掘出自身的创造才能，长此以往学生就会逐渐对化学实验、对化学学习感到乏味。这与当前所倡导的化学核心素养培养背道而驰。那在核心素养观下，化学实验教学该如何进行呢？
　　二、立足学科基础，突显化学实验教学功能，真正转变教学观念
　　我国著名化学家带安邦说过：“化学实验教学是实施全面化学教育的一种最有效的形式”。对于化学实验教学，教师既要更新教学理念和改变教学模式，也要转变学生的学习方式。教师要积极开展化学实验教学，培养学生对化学学习的兴趣，感受化学变化的魅力。在实验教学过程中，教师要基于核心素养培养的理念，引导学生自己动手实验，尤其能让学生自己设计实验方案，动手实验，分析实验结果，使学生在掌握知识与技能、过程与方法的同时，在思想和观念上构建化学学科的核心价值体系。
　　三、重视实验探究过程，培养学生的科学探究与创新意识
　　在化学教学中，教师立于课本知识基础上引导学生进行化学实验的操作与探究，激发学生对化学的学习兴趣，培养学生的科学探究与创新意识，同时使学生掌握科学的实验探究方法，并且运用科学技能解决实际问题，形成严谨的、系统的知识体系。例如，在学习“氯水的成分”这一部分内容时，教师可以将学生进行分组，并提供多种试剂，让学生在小组内自行探究和归纳，然后小組间再交流探讨，并结合分析得出相应的结论。这样精心设计的实验探究活动，不仅让学生掌握了知识，体会到化学学习的乐趣，也培养了思维品质和科学精神。
　　四、尝试实验探究形式多样化，培养学生的变化观念
　　我们现使用教材中的一些实验较复杂并存在着危险性，也有部分设计缺乏合理性。我们可以进行改进创新，为此，教师就需要指导学生根据教材在确保安全、环保与简约的基础上，借助相关资料的查询、实验设备与试剂的调整、试剂用量的改变还有丰富的联想，针对实验采取相应的改造措施，以实现提高实验安全性与有效性，让学生可以亲身参与其中的目的。化学实验探究可尝试探究形式的多样化，可以是个人实验、小组实验、教师演示实验、多媒体辅助实验、微课实验等，并且有意识地注意实验的绿色化、简易化，丰富的探究形式更能激发学生的学习兴趣，培养学生的化学观念。
　　【参考文献】
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　　[2]周业虹.浅谈学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J].中国考试，2017（02）：47-51
　　[3]张春燕.将核心素养渗透于化学实验教学[J].课程教材教学研究（中教研究），2017（Z1）
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