基于初中语文教学实践性提升优化语文实践性作业设计

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　　摘 要：设计语文作业是语文教师在备课环节中必须要落实的一项重点工作。有效的作业设计不仅可以帮助学生进一步巩固知识，还能帮助学生查缺补漏，实现学习效率的全面提升。然而，很多语文教师在教学中往往忽视语文教学的实践性，导致语文作业设计也偏向理论性，进一步抑制作业实效性的发挥。基于此，本文就如何优化语文实践性作业设计提升语文教学实践性展开探究。
　　关键词：初中;语文教学;实践性;实践性作业;设计
　　语文是一门实践性非常强的学科，新课改背景下，语文教师要积极响应素质教育的号召，以促进学生全面发展为目标展开教学。这也意味着语文教师要摒弃传统的教学方式，做好课堂教学创新工作，尤其在作业设计上，既要设计书面性作业，还要优化语文实践性作业的设计，以此体现语文学科的实践性，使学生在学习中能够做到理论联系实践，促进学生语文素养和综合素质的全面提升。
　　一、 探究性作业的设计
　　探究性作业是一种以培养学生探究能力为核心的语文作业类型。相对于其他类型的作业而言，探究性作业需要学生开动思维并发挥自身的主观能动性。准确点说，探究性作业主要是指语文教师根据实际情况对学生进行启发诱导，使学生结合生活实际中的某个问题或者以语文教材中的内容为探究内容，通过自主探究或合作探究的学习方式获取相关知识的一种作业。在教学实践中，语文教师要结合教学实践性设计探究性作业，以此培养学生的探究能力。例如，在学习完《皇帝的新装》这篇课文之后，教师可以布置课堂探究作业，让学生以小組为单位探讨一下这篇文章所讲述的寓意。通过小组合作探究，学生对文章内容的理解也就更加深入，清楚地了解到这篇文章想要告诉我们这样一个道理：做人一定要保持心地纯真、纯洁，做一个真诚的人。对于社会现实中的假丑恶现象要敢于反对，敢于说真话，让社会充满真善美。在学生掌握这一点之后，教师可以再给学生布置课后探究性作业，让学生结合自己身边的事情或者从电视、网络中看到的新闻说一说现实中有哪些“裁缝”“小孩”“皇帝”，并且根据相关的事件阐述自己的观点。这种探究性作业不仅可以增强学生的学习体验，还能提升学生的探究能力和思维能力。
　　二、 表演性作业的设计
　　顾名思义，表演性作业就是一种以“表演”为核心的作业类型。体现在初中语文学科中，主要是指语文教师指导学生根据教材中的课文内容进行课本剧排练。这种类型的作业不仅可以深化学生对课文的熟悉程度，还能培养学生的创造能力、形象思维能力、阅读能力和鉴赏能力。例如，在学习《邹忌讽齐王纳谏》这篇课文之前，教师可以给学生布置表演性作业，让学生以小组为单位将这篇文章改变成一个历史剧，然后对这个历史剧进行排练，可以增加台词、动作、角色，也可以适当地修改和删减台词，但是不能偏离文章的中心思想和历史事实，尽可能以最简单易懂、形象生动的课本剧形式将其展现出来。这样，学生在课前的时候就要预习课文并且通过查阅资料、询问教师、与同学探讨等方式解决阅读过程中遇到的所有障碍。为了将这个故事在不偏离原意的基础上以形象生动的方式展现出来，学生需要查阅很多相关资料，全方位且深入了解这篇文章的创作背景、作者生平经历等信息。除此之外，学生在扮演角色的过程中，还要对人物的形态、语言、心理活动等进行仔细揣摩，从而做到全面把握。在这个过程中，学生对文章的阅读深度得到进一步拓展，在上课之前基本上已经完全掌握文章内容。这种类型的前置性作业不仅可以让教师在课堂上教得轻松，还能拓宽学生的阅读深度，实现对学生语言表达能力、团队协作能力、信息资料收集和分析能力的有效培养。
　　三、 观察性作业的设计
　　培养学生的观察能力是每一个语文教师必须要落实到教学活动中的任务之一，这可以为学生积累丰富的写作素材，还能培养学生对生活的热爱之情。苏霍姆林斯基曾经说过，对于智慧而言，观察是重要的能源。所以，语文教师在设计作业的时候应当结合教学内容设计观察类作业，以此丰富学生的生活积累，提升学生的观察能力。在这个基础上，语文教师还可以引导学生从多个角度、多个渠道去观察生活，从而了解社会。只有当学生全面了解社会，才能有独到的见解和深刻的思考，说出来的话语才洋溢着生活的气息，具有鲜明的时代性和深刻的思想性。例如，在学习完张晓风的《行道树》之后，教师可以让学生在放学回家的路上去仔细观察路边的行道树，再由观察行道树拓展到观察社会上那些无私奉献者，说说他们身上有哪些值得我们去学习的精神和品质。这种观察性作业可以深化学生对生活的感悟，实现学生语文实践能力和语文素养的全面提升。
　　四、 结论
　　综上所述，除了文章中讲到的探究性作业、表演性作业和观察性作业，语文教师还可以设计调查性作业、操作性作业、考察性作业等各种类型的实践性作业，体现出语文教学的实践性，全面发展学生语文素养。
　　参考文献：
　　[1]张涛.新课标下初中语文作业优化设计初探[J].现代语文（教学研究版），2015（12）：32-34.
　　[2]徐美珍.优化语文作业 实现轻负高质——对初中语文作业有效性的思考[J].新课程研究（上旬刊），2012（4）：122-124.
　　作者简介：
　　 卯荣，甘肃省陇南市，甘肃省陇南市武都区滨江学校。
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