弘扬蔡伦文化,育“三心”美德少年

作者:未知

  【摘  要】 蔡伦造纸为世界文明的进步作出了巨大的贡献。本文以蔡伦文化为基点,结合笔者学校,就如何通过蔡伦文化培育“三心”美德少年提出了几点建议。
  【关键词】 蔡伦文化;美德少年;培育方法
  清同治《桂阳直隶州志》载:“今州南门有蔡伦井,传云伦故居也。”由此推断蔡伦乃耒阳人氏,且蔡伦故居座落在前进小学侧畔。
  蔡伦的造纸术被列为中国古代“四大发明”之一,对人类文化的传播和世界文明的进步作出了杰出的贡献,千百年来备受人们的尊崇。
  少年时的蔡伦从小就对周边的生产、生活环境很感兴趣,爱动脑,爱钻研,以致他发明世界上的“第一张纸”。由此看出,少年时代的学校教育是人生中的重要历程,而校园文化会间接地影响人的品性、行为乃至专业成长。为此,前进小学依托蔡伦纪念园为教育基地,以蔡伦文化务实、进取、创新的精神内涵为导向,确立培育具有“三心“美德少年的教育目标,多角度、多层面地开展主题教育活动,从而强化体验、提高认识、形成和谐多姿的蔡伦文化氛围。
  一、以蔡伦文化为导向,搭建“三心”平台,融“和谐”之风入于校园
  “三心”即“感恩心、责任心、进取心”。这是作为一个人成长并能立足于社会的重要标志。
  我们着力打造富有蔡伦文化气息的校园环境;校园后山的红领巾养殖园,是培养爱心和责任意识的基地;大操场上的蔡候树,是培养感恩心和进取心的依托;校园蔡伦文化橱窗的红领巾讲解,是培养爱校护校品行的舞台,前进校园自然与朴素的物质环境恰似一方厚实的土壤,给予了孩子们生命整体和谐发展的文化氛围。
  当然,在少先队文化阵地建设过程中,环境建设只是其中的—个方面。只有当阵地建设中的各个积极因素都调动起来的时候,才能真正发挥其教育功效。
  校园中,每周播放的蔡伦广播站是阵地;升旗仪式、班队课更是宣传蔡伦文化的媒介,同时,我们还注意运用家校通平台将活动主旨传达给每—位家长,从而取得活动的最大实效。
  二、以蔡伦文化活动为载体,达成“知行合一”
  1. 各具特色的蔡伦文化主题中队活动。中队是少先队集体的基本单位,也是实现教育目标的核心机构。怎样在中队开展蔡伦文化教育活动?我们的中队辅导员各自有招。如:以蔡伦文化为主题,扮靓黑板报、文化橱窗、读书角等中队角。组织举行“学蔡伦,知感恩”、“学蔡伦,爱祖国”等中队活动,培育队员孝敬父母的感恩心、回报社会的责任心和奋发向上的进取心。同时,通过全校开展大课间活动,学唱蔡伦文化童谣和蔡伦艺术操,让全校师生共同品味蔡伦文化的向心力。
  2. 丰富多彩的“蔡伦手拉手“系列活动。这些活动使前进学子与各地少先队员结对互助蔚然成風,这样的活动由于对象的具体可见而更有实效。如六(2)中队全体队员关心帮助行走有困难的刘佳颖同学的故事就传为校园佳话。
  每个学年开始,学校都会为一年级的班级结对相对应的五年级中队,并举行隆重的小辅导员聘请仪式。然后大队辅导员定期培训小辅导员,教会他们走进一年级班级上队课、教广播体操、训练常规等工作,在传、帮、带的系列活动中培养队员的责任和进取心。
  3. 感人至深的蔡伦文化仪式教育活动。仪式,不仅仅是活动的外在表现形式,更注重的是内在的规范和引导。如,开学第一天的早晨,制作含有蔡伦队员培养目标要求的星形书签,由教师在校门一一派发给全体学生,让他们体会爱与责任;开学典礼的同时举行一年级的入学仪式,凝练的活动流程与生动的活动内容让学生体会积极进取;一年级的入队仪式,邀请家长给孩子讲述蔡伦造纸故事,让孩子理解责任的含义;三年级的十岁成长仪式,让家长共同参与,一起走进蔡伦纪念园,重温蔡伦古法造纸工艺,品味爱,回报爱;六年级的毕业典礼,学蔡伦制作小作品上交母校,收藏一份感恩心。凡此点滴,无不渗透了我校开展蔡伦文化为核心之“三心”教育的独具匠心。在开展仪式教育活动过程中,常常会邀请家长们,这样,活动不仅有了厚度,更有了力量。而这些之外,还有许多诸如参观、访问、拓展等校园内外的蔡伦文化特色活动,它们共同拓宽了我校“三心”教育的丰富内涵。
  三、以蔡伦文化精髓为核心,激励和引导学子拔高成长
  —个人的成长是需要激励的,正向的激励对于培育孩子具有“三心”美德起着重要的引导作用。于是.我们设置了以蔡伦文化为核心的多项奖励措施,以榜样力量来感化、激励学生。如,结合重阳节评比“蔡伦范小孝星”,并为其中的88名优秀小孝星制作了展板进行展示;结合弟子规,实施每月蔡伦文化教育内容,评比出了 “蔡伦范乐学之星、“蔡伦范礼仪之星“、“蔡伦范环保之星“等前进之星;结合“爱心包裹”寄送活动,我们评比出了“蔡伦范爱心小天使”,并利用校园广播站进行大力宣传等。这些激励机制同时也会不断延伸开去,让我们的队员朝看这个方向在人生大道上阔步前进。
  “不积跬步、无以至千里;不积小流、无以成江海。”培养孩子的优秀品行需要积淀,需要坚持,需要我们积极引领每—位前进学子向着“感恩”、“责任”、“进取”的境界发展,就在这样持续不断的努力中,校园的蔡伦“和谐”文化才会慢慢形成。
  【参考文献】
  [1] 毛勇. 创建校园特色文化 提升学生综合素养[J]. 贵州教育,2018(14).
  [2] 梁裕昌. 小学校园文化建设浅探[J]. 小学教学参考,2018(15).
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14801415.htm

服务推荐