小学数学教学激励的有效时机探讨

作者:未知

  【摘  要】 激励是小学数学教学的重要手段,只要能够合理运用,必能显著提高课堂教学质量及效率。为此,本文基于小学数学教学实情,对小学数学教学激励的有效时机进行了全面性的探讨,以便于学生更加自信地学习及发展。
  【关键词】 小学数学;激励教学;有效时机
  心理学研究表明:恰当的激励可以让学生的潜力发挥到80%以上。实际的小学数学教学之中,老师必须要充分意识到此点,选择恰当的激励时机来催发学生的潜能,激发学生的持续学习动机,推动学生实现自我发展。下面将针对小学数学教学激励的有效时机进行全面性的讨论。
  一、小学数学教学中选择激励时机的必要性
  以往的小学数学教学之中,老师普遍都意识到了激励的重要性,但之所以教学之中无法取得理想的教学效果,和老师无法准确选择激励时机有直接的关系。比如在学习《认识小数》相关内容之时,在课堂导入环节之中,老师为学生创设了购物情景,当学生对小数有了初步的认识之后,老师便夸大其词地对学生进行了表扬与鼓励,这看似对学生的学习极为有帮助,实则会让学生产生自满情绪,不利于后续教学活动的顺利开展。为此,老师只有准确选择激励时机,才能够更好地保持学生的学习动力,使学生的学习更具效果与价值。深入分析与研究小学数学教学中激励时机的选择极为必要。
  二、小学数学教学激励的有效时机分析
  1. 成功时激励,发挥推波助澜作用
  小学生年龄虽小,但是对成功的渴望却是极强的,实际的小学数学教学之中,老师必须要明确此点,要在学生成功之时对其进行及时的激励,以便于成功激发学生的积极学习情绪,主动参与到深层次的学习中,达成强化学生学习动机的同时,更好地提升学生的学习自信。比如在学习《圆的认识》相关内容之时,此节课的基本目标就是要让学生会画圆,有些学生通过课前的全面预习,已经掌握了运用圆规画圆的方法,画出了非常标准的圆。此时老师就需要对学生进行表扬,有些学生还不会使用圆规呢!你们能够教教他们吗?此种赞赏性的鼓励能使表现出色的学生学习更加积极,并且会主动演示圆规的用法,并向其他学生传授相关技巧与经验。
  2. 消极时激励,发挥其转变作用
  小学生的年龄较小,学习过程中难免会遇到困境,所以学习会较为消极,老师需要做的便是激励学生的心理,调节学生的情绪,优化学生的心理状态,以此来不断提高学生的学习动力,切不可出现学生出现困境时还冷嘲热讽的情况。
  3. 出错时激励,提高学习效率
  小学生的数学学习之中,不可避免地会出现各种错误,老师需要做的是在学生出错时对其进行激励,以此来帮助学生提高认识,直面错误,提升学生的学习经验。相信通過老师长期以往的引导之后,学生从小能够养成主动发现问题,改正问题的习惯。当然,学生出错之时,老师不可以进行“无味”的评价,而是要坚持有的放矢的基本原则,这样才能第一时间指出学生的问题,有效提高学生的学习效率。
  毋庸置疑,数学学科既然具有较强的抽象性色彩,那么在实际的小学数学教学过程中,老师需要加强对激励有效时机的研究,这样才能在学生成功时、消极时、出错时予以及时的鼓励,让学生成功激发并保持学生的学习兴趣,让学生更加积极地参与到学习之中,获得有效的知识与能力。
  【参考文献】
  [1] 胡建军. 活用激励,优化小学数学课堂教学[J]. 新教育论坛,2018(30).
  [2] 薛开文. 对小学数学激励教育的探讨[J]. 小学生(中旬刊),2018(8).
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