在职校游泳教学中快乐教学法培养学生兴趣的应用研究
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摘 要：新课程改革的提出，对我国教育事业有了改头换面的新面貌，其中素质教育与终身教育理念更是我国教育行业发展个改革的核心理念。职校中游泳教学在新课程改革的大环境下也不断的进行变革，在开展职校有用教学的过程中，不仅要注重学生技能和身體的增强，更需要对学生主动性和参与感等一系列自身素养着重培养，因此我们需要在游泳教学中构建出快乐的教学课堂，从而最大程度的激发学生的学习兴趣以提高教学质量。
关键词：职校游泳教学;快乐教学法;学习兴趣
前言：
开展多种多样的体育教学课堂已经是很多职校早已进行的一项教育改革，而游泳这项运动受到越来越多学生喜爱，游泳课程的教学已经成为职校体育教学中相对重要的一项。而怎样对游泳教学展开更有效的教学是现在职校体育教学中应当急需解决的问题，为了使学生更积极主动的投入到游泳教学中，激发对游泳的学习兴趣提成游泳技能并增强学生自身身体素质并且提高综合体育素养，快乐教学法就是解决这些问题的有效办法。
一、快乐教学法的优点
在传统的教学模式中，都是以教师为主导对学生进行教学，学生是否真正掌握到学习知识并没有得到重视，学生大多都是跟随着教师的教学进度被动的去掌握知识，这种传统老旧的教学模式并不能对学产生太高的效益，并且随之学生的学习兴趣会大幅度下降并逐渐失去对游泳教学和活动的积极性，学生体会不到游泳教学中的乐趣就不能的到最大化的成果。快乐教学法则非常重视学生在教学中的地位，学生的主导地位能够充分增强学生对游泳的学习动机，这些改变能够有益于自身人格的构建，充分的激发学生对于游泳的学习主动性，以此来提升职校游泳教学中学生的学习效率。
在实际的游泳教学中，教师应当充分发挥自己引导者的作用，对教学的内容与教学方向和课程进度进行充分划分掌握，运用教师自身优良的综合素质创建出一个良好的课堂氛围，保证学生对游泳学习有较大兴趣，为学生制定合理的学习目标，确保学生的积极性也是游泳教学顺利进行的必要保证[1]。在以往的教学中，教师和学生之间存在一种上下级明显的关系特征，教师的所教学的内容不容置疑，学生听从教师安排机械的进行学习，这样教学模式下的教学效果并不显著，而快乐教学法对教师与学生之间的关系十分注重教师与学生之间的关系以及学生和学生之间的互动，使学生与教师与同学之间保持良好的沟通习惯，从而培养学生对游泳技能的主动学习兴趣，对教学效果也是很大的提升。
学生在传统教学模式中，对教师言听计从，而传统教学的目的也是为了达到学生对技能的掌握以及自身的身体素质，学生的个性并不能得到最大的展现，学生个性得不到发展就发掘不了学生身体内的潜质。而快乐教学发生是在提升学生掌握游泳技能的基础上对心理、身体素质等综合素质的培养，满足学生精神成长的需求，保证学生健康成长。
一项体育运动对学生的吸引力直接影响到学生对这项体育运动的兴趣，而体育教学根本目的就是提升学生对体育的兴趣。快乐教学法丰富有趣的教学方法可以使游泳课堂变得充满趣味性，对学生好奇心的激发，使学生不断的对游泳这项体育进行探索，最大程度的吸引了学生的学习兴趣，学生才能积极地参于到教学和体育活动中，通过不断的完善自身学习能力和体育素质，对学生未来的发展也很有益处。
二、快乐学习法对学生兴趣的培养
（一）建立良好的课堂关系
师生关系在教学中的重要作用不言而喻，教师如果可以保持与学生之间良好的关系，学生将会更愿意与教师进行沟通，更会很积极的参与到教学活动中，与此同时教师能够实时有效的了解学生的心理动态，以便开展针对学生需要教学，教师与学生良好关系创建，更够有效保持学生对游泳的学习兴趣，从而使学生更加深入的了解游泳，更加爱好游泳。在开展职校游泳教学中，教师应该投入更多的情感因素，保持与学生的良好沟通，对学生要有更多的关爱与呵护，在以此为基本核心对游泳进行学习[2]。其次在顺应新课程改的大环境下，教师更应当身先士卒接受这一新型理念，由向学生传授知识改变为对学生进行指导与服务，确立新的教学理念，充满满足学生学习过程中的需要，为学生学习尽可能的创造更大的便利。由学生被动学习到主动探求对游泳的知识欲望，积极的参与到学习与练习中，在游泳技能水平不断提升的同时，也为职校游泳教学的效率和质量做出坚实保障。
（二）充分调动学生兴趣
在学生兴趣与积极性被充分调动起来的基础上，应当最大限度发挥学生在教学中的主导地位，在学生在学习的过程中不仅积极主动，而且展现自己性格和发挥自身潜力，使学生在职校游泳教学中更加有存在感，同时也提升了学生的自主性与创造性。学生们的意见作为教师不能忽略，对于学生们在学习中的感想和看法要充分听取并适当采用，让学生自己参与设计教学方案，对自己所要学习的游泳课程展开课程、内容上的制定，这样的举措不仅是对学生学习热情、学习兴趣的激发，更能使学生对于自己多要学到的知识和技能有更加深入的学习和了解，是职校游泳课程质量的保证，也使学生自身素质得以良好的发展。
（三）课前准备丰富的热身活动
职校游泳教学课堂中的多样性对教学质量和效率也有着重要作用，多样化的教学中可以充分激发学生的运动潜能，使学生更加兴奋积极，很好的激发了学生的学习欲望。在教学中让学生做好充分的课前准备活动，避免因身体活动不足造成的伤病，降低学生对游泳的学习恐惧而导致的抵抗心理，因此在游泳教学中，教师应当根据教学内容和学生的实际情况，安排指导学生进行课前准备活动，一些具有竞赛性质的小项目或游戏可以起到很好的热身效果，从而使学生更加快速的进入到学习状态中去，以便对学习知识和游泳技能更好的掌握来提升教学效率。
（四）课堂趣味性的增强
当具备了以上所有条件的基础上，我们要针对游泳教学花费心思设计。传统课堂中对于教学内容的讲述大多都是刻板的形式、单调的内容、单一的讲解，这样的课堂模式并不能吸引到学生的注意力，更提不起对游泳的学习兴趣。因此，在实际教学中，教师应当针对游泳这样运动进行经典故事、体育新闻进行搜集整合，加入到学习计划中，使其融合到教学过程中，以求最大化的提起学生的学习兴趣，提高学生对于游泳的学习主动性。在教学过程中，对最新的游泳比赛和著名运动员的身体情况进行探讨和分析，使学生认识到更多的游泳方面的知识，使学生对游泳有较高的兴趣，让学生逐渐喜欢上这项运动[3]。丰富的教学内容，可以使学生的注意力高度集中，使学生全身心的投入到课堂中，迅速进入教师所设置的教学情境中，巩固课堂教学知识，加深记忆，显著的提升教学效果，促进学生身体素质的提高以及强化学生的体育精神。 （五）教学载体的选择
快乐教学法的使用就意味着教学模式不能恪守陈规的“你讲我听”式教学，使学生拥有更高的学习欲望和热情都依赖教学形式的变化。在教学载体的形式选择中，实行互动式教学、多媒体教学、游戏型教学相结合的教学形式进性职校游泳教学，增强职校体育教学中游泳教学的吸引力和竞争力[4]。例如在某一种游泳姿势讲解中，以“蝶泳”为例，每一种游泳姿势的动作要领都是学好这个泳姿的关键之处，传统的教学模式并不能很好的起到示范教学作用，我们可以通过多媒体教学方法，将泳姿学习中的各个动作要领进行分解，以及动画演示，使学生更清晰的掌握动作要领，以便掌握泳姿技能;我们也可以利用互动性教学方法，教室可以组织学生对世界上顶级的游泳远动员的游泳姿势做出探讨和分析，在学生进行探讨的过程中，教师进行有效的指导与帮助，增强对游泳这项运动的参与度;再进行基础的游泳技能教学时，我们可以充分利用游戏型教学方法展开游泳教学，组织学生在水中运用这几种有用基本技能进行小游戏，这样课堂趣味性的提升，不仅在学生充分掌握游泳技能的同时，参与到游泳项目中来，使学生对游泳的学习兴趣进行开发，顺利的完成職校游泳教学的教学目标，给予学生全方面素质的发展。
（六）教学模式的创新
游泳这项运动的被关注度近些年已经得到了显著的，因此我们应当在我们现有的教学模式基础上不断开拓创新，从而提升学生的游泳的学习需求和学习效果。在职校的游泳教学过程中，考量教师以及自身的情况以及学生的学习情况，在这些因素的基础上构建出以快乐教学法为核心充满趣味的个性教学模式，一起丰富的趣味性抓住学生的注意力，激发学生的学习兴趣。在开展职校游泳教学工作中，教师应当对学生的身体素质、爱好等方面情况进行详细了解，在掌握到学生的基本情况之后，开展具有针对性的快乐教学法教学，实施适合学生的教学方法，完成教学目标。运用丰富的教学模式进行教学、训练能够保持学生对有用学习的持久热情，对于游泳学习也更加高效，保持学生游泳技能的高水平提升从而顺利的开展游泳教学。教师作为学生对新知识学习中的引路人，应当充分总结整合教学方法，取其精华去其糟粕，对游泳教学进行不断创新，提升职校游泳教学的质量与效率，培养学生的终身体育意识，促进学生健康成长的同时全方面发展。
结语：
职校游泳教学作为职校体育教学中的重要组成部分，为了使其教学效果与质量的到提升，我们需要对职校游泳教学进行不断的改变。将快乐教学法加入到职校游泳教学中，可以有效的培养学生对于游泳的学习兴趣，构建出一个富有趣味、师生平等、极具吸引力的优质职校游泳教学课堂。
参考文献：
[1]徐志远， 胡兴黎. 高校游泳教学如何利用快乐教学法激发学生的学习兴趣[J]. 新校园（上旬）， 2017（4）：126-127.
[2]范泽宝. 职校生实践课学习兴趣的培养——谈愉快教学法[J]. 科教文汇（上旬刊）， 2008（11）：299.
[3]王静妍， 方萍萍. 谈快乐教学法在高校游泳教学中对学生兴趣的培养[J]. 哈尔滨体育学院学报， 2006， 24（2）：66-67.
[4]闫站站. 高校游泳教学如何利用快乐教学法培养学生学习兴趣[J]. 赤峰学院学报（自然版）， 2017（1）：157-158.
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