漫校书香润身心多彩活动促发展

作者:未知

  【摘 要】 构建一所书香校园,让学生们不再沉迷于电子设备,而是沉醉于阵阵书香,在快乐中阅读、学习、成长。实践证明,“大阅读”的深度开展,使学生的人文素养有了质的飞跃,身心品格也得到了全面发展,育人效果凸显。笔者将结合实例分析如何借由“大阅读”的活水将学校的气质变得越来越知性,让师生越来越有智慧。
  【关键词】 小学;大阅读;校园文化;图书漂流
  一、强化措施,创新载体,为阅读提供保障
  (一)加强宣传阵地建设,让阅读氛围更浓郁
  利用教学楼门厅电子屏,时时滚动播出读书名言,潜移默化地启迪师生智慧,润泽心灵。充分发挥校园广播和校刊的宣传导向作用,将选出的优秀习作、美文欣赏等通过“红领巾广播站”和校刊《美慧泉》向师生传诵。强化班级文化阵地建设,设立班级读书专栏,让学生有书可读,有平台可交流,更加激发阅读的热情。
  (二)打造无处不在的读书环境
  学校在各楼层建立文化长廊。一楼门厅两侧设置“书香阁”;每层楼梯拐角及走廊建立“阅读书亭”;班级内设立了个性化的“快乐书吧”。创设了时时可读、处处可学、全方位零距离的读书环境,让学生时时处处沐浴在书香之中。
  (三)图书漂流,让阅读世界更广阔
  学校开展“好书分享”活动,发动各班同学踊跃献书,图书类别不限,分享的好书会摆放在班级的“快乐书吧”里,由班级管理员负责管理和借阅;建立便于图书漂流的流动图书箱,便于班级间、级部间的图书交流,每月“漂流”一次,最大限度的发挥图书资源的效能,扩大学生的阅读量。
  (四)合理规划,让阅读时间更充足
  为了保障阅读时间,学校扎实开展了“晨诵——午读——暮修身”活动。我校还开设了大阅读课,在阅读课上,教师或是与学生共读一本书;或是指导学生阅读;或是与学生共同赏析,使阅读真正成为师生的一种生活方式。
  二、多彩活動,激发兴趣,促进学生全面发展
  (一)校园读书节,让学生享受阅读。我校举办了以“书香伴我成长,阅读成就人生”为主题的校园读书节,期间开展了书签制作、读书交流会、“我最喜欢的一本书”演讲比赛、经典诗文诵读、情景剧表演、“飞花令”等系列活动。学生们尽展风采,活动结束后学校对获奖的班级及个人进行了隆重表彰。
  (二)课前展示,让学生阅读有拓展。每天语文课始5分钟展示,展示内容大致从书的作者及写作背景、内容简介、书本目录、精彩章节等几个方面进行。每天的展示教师都给予肯定和指导,学生读书欲望被强烈激发,语言表达能力也得到了提升。
  (三)亲子阅读,让阅读凝亲情。学校给每位家长写了一封倡议书,倡议家长陪伴孩子阅读,并根据年级特点推荐课外阅读书目,在不加重家长负担的前提下,家长自发反馈与子女在家一起读书的情况,使越来越多的家庭溢满书香。
  (四)定期评价,让阅读展硕果 。学校建立了“书香班级”、“书香家庭”、“读书之星”、“书香教师”的评价制度,制定详细的评价标准,对入选的个人及班级给与隆重表彰,让学生充分享受阅读的硕果,同时也感受到阅读是一种荣誉。
  实践证明,“大阅读”的深度有效开展,使学生的人文素养有了质的飞跃,身心品格也得到了全面发展,育人效果凸显。我们希望,借由大阅读的活水,学校气质越来越知性,师生越来越有智慧,办学品质得到有力提升。
  【参考文献】
  [1] 黄晋耀. 小学书香校园的构建研究[J]. 名师在线,2018(22).
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