从“借梯登高”到“极目望远”
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[摘 要]语文与政治皆属于文科类，语文素养以及字句理解能力是学好政治的基础，而政治又是语文逻辑的延续，两者相互依存。在初中政治课堂中教师采用语文教学中的一些方法，通过“借梯登高”进行教学，可巧妙地让学生达到“极目望远”的效果。
[关键词]政治教学;语文教学;朗诵;比较;看图;关键词
[中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2019）13-0054-02
语文与政治皆属于文科类，自古文科相通。语文素养以及字句理解能力是学好政治的基础，而政治又是语文逻辑的延续，两者相互依存。依据这样的指导思想，笔者“借梯登高”，采用语文学科中的一些教学方法来进行政治教学，希望能让学生达到“极目望远”的教学效果。
一、朗诵阅读
朗诵有利于集中精力，排除干扰，长期坚持朗诵能加深记忆，巩固记忆。朗读时通过语言技巧的运用和语音的多种变化可以产生一系列的声音形象，把教材中的原理、案例等思想感情绘声绘色地表达出来，这样学生就能更好地理解知识。尤其是初中政治（苏教版）一、二年级的内容中有许多人文性、情感性的东西，比如成长、亲情、友情、生命、自强自立、民族精神等，都适合用朗诵方式进行教学。在学到友情时，关于“真正的友情是什么”的问题值得每一位学生思考，答案也很广泛。七年级上册第四课《友谊与成长同行》43页中有一段阅读感悟，还附有马克思和恩格斯一起工作的照片，这段文字比较长，占据了该页面的一大半。如果让学生课外阅读，学生很难做到。若教师讲，学生听，可能就变成“听故事”课了，难以实现教学目标。于是，笔者先用幻灯片显示马克思和恩格斯在一起工作的照片，问学生这两位伟人是谁。在激发学生的学习热情后，再显示这段文字。笔者讲解了第一段内容，学生在知道他们的伟大之处后，就听得更加认真了。后面部分，笔者让学生齐声朗诵，学生读得非常认真，尤其马克思在写给恩格斯的信中说，“没有你，我永远不能完成这部著作”，“我一生所做的……就是拉第二小提琴……我高兴我有像马克思这样的第一小提琴手”。这两段话笔者还特意做出示范，让学生领略其意境，体会他们两人的纯真友谊，从而感悟出：我们的言谈举止、兴趣爱好，甚至性格等都或多或少地受到朋友的影响;我们在成长的过程中，需要真诚友善的朋友;朋友丰富了我们的生活经验，友谊让我们更深刻地体悟生命的美好。再如学习八年级上册第一单元第三课《优良的意志品质》时，为了让学生知道“坚强的意志有哪些积极作用”，笔者让学生对32页红军过草地图片上面的一段文字进行齐声朗诵。继而，笔者展示红军过草地爬雪山的电影画面，再附图简单叙述红军长征的整个过程，使学生深刻体会到长征的艰难，并深刻领悟坚强意志的积极作用。
二、比较阅读
对于区分概念，比较阅读有独特的效果。比如公民权利和公民基本权利，只差两个字，学生学习时也不会很注意，容易造成一考就错的现象。笔者在教学时采用了比较阅读的方法，先让学生通读两个概念，然后向学生提问：两者的区别在哪里？学生经过思考、比较后得出正确答案。公民基本权利是指宪法所规定的公民享有和履行的最主要的、具有决定意义的权利，也叫宪法权利。公民权利是指一国公民在该国法律上所拥有、为政府所保障的公民的基本权利，也就是公民享有参与公共社会生活的权利。由此学生得出：①从地位来看，公民权利比较广泛，包含公民基本权利;②从范围关系看，公民权利比较广泛，公民基本权利一般包括九种基本权利;③从重要程度来看，公民基本权利是国家宪法保护的，不得非法剥夺的权利。当然比较阅读的形式是多样化的，我们还可以通过列表格、图形等方式来比较一些类似的内容。尤其是遇到法律常识中的一些知识点时，通过表格比较往往会给学生留下更深刻的印象。比如学习八年级下册第五单元《与法同行》中一般违法和犯罪之间的关系时，让学生对一般违法行为、严重违法行为、刑事违法行为、行政违法行为和民事违法行为进行比较，找出他们之间的异同点。通过这样的比较方式，学生不仅找到了各种违法行为之间的区别，也看到了他们之间的联系，为做好知法守法的公民打下了坚实的基础。
三、看图说话
现在的政治考试中经常会出现漫画题，对此学生完成效果不佳，究其原因是他们平时看得少，讲得少，缺少基本的解答方法。这就需要教师在平时关注相关漫画，针对这些漫画设置一些有层次的问题，像语文教师那样从看图说话到深层挖掘，激发学生学习政治的兴趣。比如在讲到家庭保护、社会保护时，笔者带领学生先看漫画，然后设置问题：你从漫画中看到了什么？漫画中有哪些人物？他们在干什么？他们的神态、表情怎样？此类题目在讲解时可先请平时学习成绩一般的学生回答，调动他们的积极性，让他们获得成就感。还可进一步设问：为什么会出现这种情况？如果你是漫画中的主人公，你会怎样对待父母的这种“有些过分”的教育？通过这种问题的设置，学生的情感得到了升华，更加懂得了父母那种恨铁不成钢的心态。这样在日常生活中如果也出现漫画中的情况，至少可以为学生解决此类问题提供一些思路，使学生更好地和父母进行沟通，更加尊敬父母。通过这种看图说话的训练，既可以提高学生的解题技能，又可以提高学生运用语言文字的能力。
四、概括段落大意、抓关键词
我们不难发现，语文学不好、理解能力较差的学生很难学好政治，这尤其体现在政治的综合材料题上。解答综合材料题需要学生具备较强的综合能力，学生的综合能力需要教师在上课时有意识地培养和锻炼。教师在平时上课的过程中不妨借鉴语文的学习方法，如概括段落大意、抓关键词等，并让学生进行有效的练习。比如八年级下冊《做个有教养的现代人》中，书中每一小段文字前都有红体字的要点，学生一目了然，但在第五小段中，没有概括的红体字。于是，笔者让学生概括，有的学生概括为：“有教养的人，能够将人类的各种优秀品质发扬光大。”笔者提示学生要善于抓住段落中的关键词，很快就有学生找到了关键词“转化为自身的内在品质”。该段落大意是：“有教养的人，能够将人类的各种优秀品质转化为自身的内在品质。”笔者大力地对该生进行表扬，并指出面对政治材料分析题，不能盲目地去做，只有善于概括，抓住关键词，才能给出正确的解答。接着笔者在课堂上强化了这方面的训练，让学生学有所悟。再如在八年级上册第四课《孝敬父母长辈》里大篇幅地叙述了田世国的事迹以及“感动中国”评委会给田世国的颁奖词，还有“陈毅探母”的材料。让学生阅读后归纳出以下几点：什么是“孝”？为什么要“孝敬父母长辈”？怎样去“孝敬”？通过这样一种概括式自主学习，学生的理解十分深刻，同时也理清了“是什么” “为什么” “怎样做”这样一种认识问题的基本思路。
教无定法，在教学手段多样化的今天，政治课借用语文教法就是“借梯登高”，目的就是要让学生更积极参与到教学活动中来，去体验领悟，让学生达到“极目望远”的教学效果。当然，政治教学还有其他许多好的教学方法值得我们去研究。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 刘晓娟.语文学科对政治教学的重要性[J].语文学刊，2014（6）：152-153.
[2] 潘万星.政治学科与文史地学科的有机结合[J].中学政史地，2011（24）：33-34.
（责任编辑 袁 妮）
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