多媒体技术在科学课应用的思考与实践

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　　伴随科学技术的不断进步，多媒体这种全新的教学设备已经逐渐走进课堂，成为教学环节过程之中不可替代的重要组成部分。多媒体教学改变了传统的教学模式固有的缺点和不足，在一定程度上能够显著提升学生们的学习积极性和学习效率，使学生们获得更加独特的学习体验。基于以上的原因，本文结合笔者多年的教学实践经验，就多媒体技术在小学科学教学中的应用进行了分析和思考，并提出了自己的看法和观点，通过与各位进行分享，以期能带来一些指导和帮助，进而促进我国教学水平实现应有的提升。
　　由于科学技术的不断发展和进步，电脑在人们的生活之中发挥着越来越关键的作用，在一定程度上深刻影响着人们的学习和生活的方式。随着素质教育理念的提出和新课改的贯彻和落实，以电脑为主要载体的多媒体已经走进了小学的课堂，成了教学过程中不可忽视的重要工具。
　　一、利用多媒体创设情境，激发兴趣
　　俗话说得好：“兴趣是一个人最好的老师”。在传统的教学模式下，老师通常在讲台上对学生进行滔滔不绝的宣讲，学生们在讲台下面听得浑浑噩噩，这样的教学模式导致学生们在进行学习的时候，只是被动地吸收老师所灌输的知识，难以做到灵活的运用，长此以往，给学生们的学习带来了严重的负面影响，严重情况下还会导致学生出现厌学的情绪。为了能够从根本上扭转上述局面，老师在授课的时候，可以通过多媒体来给学生们创设恰当的教学情境，以此来激发学生们的学习积极性和热情，使学生在学习的时候能够投入更多的时间和精力，给学生带来耳目一新的感觉。比如，老师在给学生们讲解声音相关知识的时候，可以先用多媒体来给学生播放大自然之中所出现的各种声音，并让学生们思考这些声音产生的根本原因，通过这样灵活的教学模式，学生们的创新能力和发散性思维能够被完全地调动和激发出来，并且还能够提升其学习效率，在最短的时间内让学生们了解到声音产生的原因是由于物体的振动。总而言之，利用多媒体来创设教学情境，能够拉近学生与书本知识的距离，把学生学习的对象由抽象的文字转化成为生动的影像，对提高课堂教学的有效性具有不可替代的关键作用。
　　二、利用多媒体与科学演示实验、模拟实验的整合
　　基于小学科学这门学科自身所具有的特点，有一些知识十分抽象，这就使得学生们的理解变得十分的困难。但是，若是在教学的过程之中渗透多媒体，就能够让以上问题得到妥善地解决和处理。比如，学生们在学习《水》的相关知识的时候，教学任务的重点就是要让学生们明白流动的水的力量。在这样的情况下，老师在授课的时候，一方面要充分利用教材中的图案，来让学生们感受到水的不同状态;以上的任务完成以后，老师还应当充分运用多媒体，向学生们展示海浪以及瀑布的状态，使学生们的学习更加具有趣味性，与此同时，也能够让学生更加直观地感受到水中所蕴含的巨大力量。另外，老师在给学生讲解科学知識的时候，只有配合实验才能够达到最为完美的教学效果。然而，由于受到实验器材短缺的限制，使得老师在组织进行实验的时候，往往不能够取得预期的效果。在这样的情况下，多媒体的作用就完全显现出来了，老师可以运用多媒体来对那些困难的实验进行模拟，使实验缺少仪器的问题得到迎刃而解。比如，学生们在学习《太阳》相关知识的时候，如果利用多媒体课件来对学生们进行展示，就能够减少许多不必要的麻烦和困难。通过利用多媒体，还能够对各种科学现象进行解析，使学生真正理解各种知识;一些科学现象，往往仅用语言是难以讲清楚的，而借助多媒体直观、形象、生动的特点来展现，就有效突破了教学难点，提高了课堂教学质量和效果。
　　三、利用多媒体教学，可以缩短实验周期
　　老师在给学生们进行实验演示的时候，有的实验需要学生们等待很长时间才能够观察到实验的结果，仅仅通过课上的45分钟，是难以准确得出实验的结论的。为了能够让学生们在课上的时间就对各种问题很好地吸收和消化，就需要多媒体来发挥作用。比如，老师在给学生们讲解《种子的萌发》相关知识时，由于等待实验的时间非常地长，在这样的情况下，老师就可以上网下载一些相关的课件，通过使用多媒体来向学生们进行播放，就一定能取得意想不到的学习效果。
　　四、结语
　　总而言之，在多媒体的教学方式运用中，为能够实现最好的学习效果，就需要老师对学生们进行耐心的引导和学生们的积极参与，只有这样，才能够让多媒体教学的优势充分显现出来。老师主导性发挥的程度在一定程度上会对学生主体性的发挥水平产生深远的影响。因此，老师要对这种先进的教学方式进行积极推广，让其真正发挥应有的作用，提高学生的实践操作能力，与素质教育的目标实现完美的契合。
　　【作者单位：淄博市淄川区峨庄乡中心小学  山东】
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