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浅谈小学生数学思维启发方法

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  摘 要:思维是学习一切知识的必要能力,它是通过自己对知识的理解去学习,能够让学生对知识有着更深刻的理解和认识。近些年,在小学的数学教学课程中,越来越注重数学思维启发与培养,让小学生通过科学的学习方法培养学生对数学的喜爱,开发学生的数学思维,对小学生的数学逻辑与数学思维的培养有着重要的意义。
  关键词:小学生;数学教学;数学思维;启发方法
  一个人的思维能力强弱,不单单与理论知识、学习水平有关,还与思维方式有关。在学习数学时培养学生的思维能力也是重中之重。所以为了培养学生的思维能力,在数学教学实践中,培养学生多思考来提高学生的思维能力。
  一、 为什么要培养小学生的数学思维
   (一) 小学生的直观思维能力强
  小学生年龄较小,在他们这个年龄段,只是通过自己的所见、所闻、所感去了解认识周围的事物。而他们去了解一件事物也全凭兴趣、喜欢才会去了解,而不是有一个思维的过程:这个东西为什么存在?有什么作用?如何工作?等等。
  (二) 小学生的抽象思维能力弱
  小学生的抽象概括能力较弱,他们对抽象概念的理解总是借助于对直观事物的了解。比如“平均数”的理解,小学生对于举例的理解可能更轻松一点,但是如果直接解释平均数这个概念,就会觉得很难无法理解。
  (三) 小学生的思维时间较短
  因为小学生年龄小,他们的专注力持续时间较短,没有办法长时间集中精力去做一件事情,但是学习数学最关键的就是专注力与持久性,因此在教学中应该想办法吸引学生的专注力,培养他们对数学的兴趣,才能更好地培养学生们的数学思维。
  (四) 小学生的思维深度低,内容简单
  小学生了解的知识少,对事物的了解程度浅,不能进行深入的思考,不能做到举一反三,对于学习数学都是死记硬背,但是对数学这种灵活度高的科目,这样的学习方法并没有任何好处,这样的思维会使学生们的思维越来越僵化。
  二、 如何培养小学生的数学思维
   (一) 培養小学生对学习数学的兴趣
  “兴趣是最好的老师”。培养学生们对数学的兴趣,是小学生学好数学的动力,是培养小学生思维能力的根本动力。教师在课堂上要多注意对学生思维的引导,培养学生对学习数学的兴趣,因为小学生的好奇心很重,可以引导他们的好奇心,从而激发他们对学习数学的兴趣。教师也可以学习新的教学方法,提出一些数学问题,让学生自己思考如何解决这些问题,这种方式不仅能够培养学生们的思维,还能让学生在讨论中更加主动,了解彼此,增进感情。
  (二) 将数学学习与生活紧密联系
  数学是一门与生活有着紧密联系的学科,在我们的生活中,处处有数学。所以,数学的教学不应该局限于数学课本,也应该与生活紧密相连。在数学教学中,将数学知识与我们的生活联系在一起,引导学生联系实际将生活中所看到、想到的知识灵活运用到数学学习中。这样,学生们在学习数学的同时也更加了解生活,体会生活的奥秘,同时培养了小学生对数学的兴趣以及他们的思维能力。
  (三) 因材施教,认真地对待每一名学生
  孔子曾说过要因材施教,并且孔子也做到了,教导每一名学生的方式都不同。我们在教授小学生的数学时也应该做到因材施教。因为小学生的思维方法还没有正式形成,每个人的思维方式也存在着不同,所以为了小学生能够更好地学习好数学,教师应该了解每一位学生的思考方式和学习方式,认真地对待每一位学生,让学生能够“亲其师而信其道”,从而激发学生学习数学的积极性和主动性,锻炼学生的数学思维。让学生在一个良好的教学环境中学习,没有压力,也可以更好地开发他们对数学的兴趣。
  (四) 注重观察和实践
  在传统的教学方式中,一直都是老师讲,学生听,但是这种传统的教学方式有着很大的弊端,老师只是站在讲台上讲,学生们机械的接受老师所讲的东西,没有时间思考,也没有自己思考的能力,这种方式完全压制了小学生对学习数学的兴趣,所以应该改变教学方式。运用新的方式,比如情景实践,或者运用图片、视频等教具进行演示,让学生能有更高的参与度,也让学生更加直观地了解到数学公式及定理的概念。此外,将小学生的思维融入生活实践中,在生活中运用数学,会收到事半功倍的效果。不同年级的老师在培养学生数学思维能力中起到不同的作用,并且根据学生的年龄与能力对学生进行相应的引导,将培养数学思维贯穿整个数学教学的过程中,无论是学习新知还是复习旧知,都要根据具体内容有意识地把思维训练放在平常的学习中。
  (五) 运用创新的思维方式
  创新是人类特有的认识能力和实践能力,是人类主观能动性的高级表现,是推动民族进步和社会发展的不竭动力。一个民族要想走在时代前列,就一刻也不能没有创新思维,一刻也不能停止各种创新。因此,在小学数学课堂上,也应该运用新的思维方法。
  在数学课堂上,可以运用课堂讨论的方式,开发大家的思维,也可以运用理论与实践相结合的方法,让学生对理论有更深刻的理解。但无论是哪一种创新的思维方式,都应该是以学生为主体,要考虑到学生的学习能力与接受能力,让学生能够喜欢数学,培养学生对学习数学的兴趣。
  数学,与我们的生活紧密联系,是一门生活中的科学。并且随着社会的发展,数学所涵盖的领域也越来越广,对人才的需求也越来越大,因此,数学的教学也显得尤为重要。而小学生作为新生的主体,对他们的数学教育尤为重要。数学教学需要较高的灵活度,较强的思维逻辑与理解能力。子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆。”思维的运用需要数学,数学的学习更离不开思维。
  三、 总结
  综上所述,小学的数学教学不仅要传授学生知识,还要注重培养小学生的数学思维,在课堂上,要将对数学思维的培养贯穿整个数学教学的课堂中。小学数学教师应教会学生思维的方法,并长期有目的、有计划地对学生进行思维训练,为他们创设积极、良好的氛围,使他们勤于思考、勇于思考,不断地掌握知识,全面提高自身的素质,提高教学质量。总之,小学数学教学有利于提高数学教学质量,更有利于发展学生思维能力,从而全面提高学生的素质。
  参考文献:
  [1]贾晓虹.浅谈小学生数学思维启发方法[J].学周刊,2013(12):175-175.
  [2]王星星.浅谈小学数学教学中的思维方法[J].新课程学习(上),2011(5):57-57.
  [3]曹辉,毕淑娟,方晓超.浅谈教学中渗透数学思想方法,培养学生数学思维能力[J].华章,2011(9).
  作者简介:
   王锋,甘肃省陇南市,甘肃省陇南市礼县白关镇太塘九年制学校。
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