汉语言文学专业教师对中职教育实践性课程的构建探究

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　　摘 要：新课改的逐步深入，对中职教育也提出了更高的要求，汉语言文学是中职教育阶段的基础性课程，该专业实验性课程的构建，兼顾学生文学素养提升以及实践能力强化，令中职汉语言文学专业达到理想的教学效果。本文就汉语言文学专业教师对中职教育实践性课程的构建进行探究，仅供相关人员参考。
　　关键词：汉语言文学专业；中职教育；实践性课程；构建
　　中职汉语言专业教学的目的在于，提升学生专业知识水平，并强化其实践能力，这就要求汉语言文学专业教师基于新课标要求出发，对实践性课程进行构建，在实践中积累经验并不断探索，切实改善中职汉语言文学专业教学成效。基于当前中职院校汉语言文学专业教学现实情况出发，对实践性课程构建进行探究，具有一定现实意义。
　　一、树立正确理念，优化课程设置
　　（一）落实职业定位教育，促进职业认同感形成
　　中职教育阶段，为顺利构建实践性课程，要结合汉语言专业教学现实情况出发，以学生为对象组织开展职业定位教育活动，促进学生职业认同感的形成，令学生能够坚定信念从事语文教育事业，为中职学生职业素养的形成打下良好的基础，并且在学生坚定信念后，能够以饱满的热情和积极的态度参与到职业活动中。为促进中职教育目标的实现，要科学构建实践性课程，激发学生积极性，促使其自主参与到教学基本功训练中，促进中职学生汉语言文学专业能力的强化，教师要在这一方面积极发挥引导作用，引领学生积极参与到实践性课程中，在实践中积累学生专业经验，并在潜移默化中培养学生文学素养。教师要从舆论角度来对学生进行引导，在实践性课程构建过程中，组织开展多种活动，包括普通话比赛、硬笔书法等，在中职院校内部形成优良的学习风气，结合教育教学需求来对课程进行优化设置，促进学生语文素养的强化，并通过实践性训练来促进学生语文基本功的不断增强。
　　（二）人性化实施課程，培养职业荣誉感
　　中职教育阶段，实践性课程的顺利构建，要令课程实施过程中凸显出人性化特征，这就有助于激发学生参与课程积极性，为学生职业荣誉感的形成打下良好基础。汉语言文学专业教师在构建实践性课程的过程中，要坚持实效性原则，对语言教育学以及教育心理学等课程实施方式进行优化调整，并且要能够从课程中发掘艺术性与实践性品格等，在巩固学生教育知识基础的同时，通过实践性课程来提升学生语文教育教学实施能力，促使学生更好的适应岗位工作。基于中职教育现实目标出发，对实践性课程进行构建的过程中，要坚持科学性与系统化原则，对各项教育元素进行统一整合，发挥汉语言文学专业教师的积极作用，将理论知识传授给学生，促使学生更好的吸收内化专业知识，在实践性课程中锻炼学生对教育现象进行认识和分析。在此基础上，通过实践性课程构建来培养学生实践性品格，这就需要汉语言文学专业教师突破传统教学模式的局限性，对课程体系进行优化，将现代化元素融入到实践性课程内容中，基于新课改要求出发，把握新热点，将理论与实践紧密联系起来，促进中职教育成效的改善，为学生综合能力发展打下良好基础。中职实践性课程的构建，要凸显课程的艺术性品格，引导学生感知其中人文特色，这就要求汉语言文学专业教师掌握教学艺术，并营造出独特的教学风格，在教学过程中要保证教学措施的优化性和适宜性，对学生实施良性激励，激发学生参与实践性课程的积极性，从而促进中职高效教育教学的顺利实现。
　　二、开发实践性课程，营造和谐氛围
　　（一）开展说课训练与试讲操练，强化语文教育实施能力
　　新课标下中职教育实践性课程的构建，要从宏观层面上对课程体系进行把握，明确实践训练的重要性，在课程实施过程中组织学生开展说课训练与试讲操练，令学生语文教育实施能力得到有效强化。在说课训练中，要找准此类训练的最好时机，汉语言文学专业教师将教学设计内容及过程等表述出来，主要采取口头表达的方式，在此种方式下，为学生说课提供指导，促使学生掌握说课稿编写方法。在说课训练中要结合学生实际情况开展有针对性的指导和训练，以通过说课训练来切实强化学生
　　说课能力，为中职学生语文教育能力强化打下良好基础。试讲
　　操练的开展，有助于加深师生对于教材内容的理解，提升其教
　　材掌握程度，并且能够对师生教学理论、程序及方法等进行
　　考核，在实践性课程构建过程中，通过此种试讲操练的方式能
　　够强化师生教育实施能力，尤其是能够为中职学生提供一个
　　展现自我的机会，令学生专业能力得到有效锻炼，促进学生思维发展。
　　（二）开展有针对性教育实习，灵活开设课堂活动
　　汉语言文学专业教师在对中职实践性课程进行构建的过程中，可结合教育需求以及学生实际情况组织开展教育实习活动，保证这一活动的针对性，将理论与实践紧密联系起来，令中职学生得到有效锻炼，在教育实习中学生职业经验得到积累，在经历失败的过程中学生能够进行自我总结。在教育实习中教师可组织学生开展互动交流，分享经验，并寻找不足，在逐步反思的过程中能够对教育教学进行探索，在提升汉语言文学专业教师素养的同时，促进中职学生综合能力的提升。
　　三、结束语
　　综上所述，在中职教育阶段，汉语言文学专业实践性课程的构建，要围绕专业教学目标出发，找准实践性课程构建的基本方向，将专业理论知识与实践技能有机结合起来，促进中职学生汉语言文学专业水平的逐步提升。要全面把握新课标整体要求，创新中职教育阶段教学措施与管理方法，在巩固学生理论知识的基础上，强化实践能力训练，从而促进中职汉语言文学专业高效教学的实现。
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